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文档简介

25.七律.长征教学设计吉安县凤凰中心小学 肖建兵教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。 教学重点： 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 教学难点： 体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象一、 激情导入，简介背景1、 欣赏歌曲视频长征。2、 师导入：有一个人，我们不能忘记，是他带领我们赶走侵略者，打到反动派，建立新中国，他是谁呢？（指名简介毛泽东）有一段历史，我们更不能忘记，它是用血与火写成的，它深深地烙在我们伟大民族的丰碑上，成为我们永远的记忆，这段历史就是长征。（指名简介长征）二、 明确目标，整体感知1、 这节课，就让我们走进毛泽东，走进长征，去-（出示学习目标）生读。2、 自由大声读一读，读准字音。3、 说一说，这首诗主要讲了什么？三、 品诗析句，体味感情1、1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？ 指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。 2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？ 让学生根据下面的提示，在四人小组里练说： 第一步先找出的是那一句。 第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。 第三步说说红军是如何对待困难的。 3、学生交流后，汇报。 4、你能有感情地朗读诗句吗？ 5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。 （1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象） （2）交流。 （3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。 （4）指导学生有感情地朗读。 6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？ 7、齐读最后两句。 师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？四、 总结精神，升华情感1、面对“万水千山”，红军是“只等闲”，你体会到红军的什么精神？（长征精神）2、你认为长征精神包括哪些精神？3、齐读全诗，感受长征精神。4、导读，升华情感师：（1）长征是红军战士用生命铺成的征程，让我们怀着对先烈的怀念之情齐读课题。（2）长征是世界的奇迹，民族的骄傲，让我们怀着对长征精神的敬佩之情再读课题。（3）长征更是不朽的丰
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