“倒数的认识”说课设计

“倒数的认识”说课设计一、说教材(一)教学内容九年义务教育五年制第九册第二单元的“倒数的认识”第一课时，59页例，练习十五第1-6题。(二)教材分析“倒数的认识”是学生在掌握分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题、整数乘法、分数加、减计算等知识的基础上进行教学。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好“倒数”不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、分数四则混合运算、应用题的重要基础。(三)根据大纲要求和教材地位，确定如下教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；2、能较熟练地写出一个数的倒数；3、培养学生转化的教学思想；4、结合教学培养学生抽象概括能力创新意识及学习数学的兴趣。5、培养学生的良好习惯。(四)教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：熟练写出一个数的倒数。二、说教法学法（一）说教法。教是为学服务，根据教学目标及本节教材的特点，采用以下教法：1、充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。2、变式练习，引申提高，设置疑点，点拨释疑，把自学讨论研究、质疑、发表意见引进课堂。3、运用迁移原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移，在新旧知识的衔接处，铺路搭桥，激活学生的思维，引导学生去获取新知识。4、教师安排好主导下的主体活动，培养学生的自学、讨论创新，概括表达的能力。5、练习设计由浅入深学，由易到难，注意练习的形式，梯度侧重点，这样能激活学生的学习兴趣，巩固所学的知识。6、根据小学生的心理发展特点和直观性原则，借助口算卡片、小黑板、投影仪等手段辅助教学。(二)说学法教是为了不教，在教学过程中，应重视学习方法的指导，主要方法有：1、自学讨论法：通过“做一做”、“想一想”、“练一练”体现学生的主体地位，促使学生在自学过程中发现问题，分析问题和解决问题，主动获取知识。2、竞赛激励法3、尝试法4、观察法5、形象手势法(三)以上学法评价：通过多种学法的渗透，既培养学生的创新能力，又便于教师有的放矢地进行指导、点拨，从而收到事半功倍的效果。三、说教学过程：本节教学任务和准备分以下几步完成：1 复习旧知（5分钟）1、口算比赛（采用出卡片开火车的形式） 33 24 3205 18282、计算228 131意图：为了帮助学生复习分数的乘法的旧知，这组比较贴近新知的内容，培养学生以旧探新的能力，学习倒数铺垫。2 授新知识（约15分钟）1、倒数的意义 准备题：口算 3 80导入新课（为了唤起学生的求知欲，激发兴趣，设疑）意图：这里用几道口算题作准备题，让学生练习后，再引出倒数的意义，不仅过渡自如，而且教学新课作好铺垫，使学生探求倒数的方法水到渠成。A、 准备题中各式的积等于几？B、 被乘数与乘数之间有什么特点？C、 大家试试看能不能举一个两个数相乘积为1的例子？师小结：每个算式中两个数相乘的积是1，像这样的两个数相乘的积是1，我们就把这两个数叫做互为倒数。即乘积是1的两个数叫做互为倒数。 板书课题：倒数的意义 “互为”是什么意思？（意图：再次设疑，引起学生学习的积极性及注意力，教师点拨。） 练一练：让学生说说上面口算题和自己举例的乘积是1的两个数，谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？ 教师回授，反馈信息及时评价。2、 求倒数的方法学生观察： 3 80四个算式（采用观察法）教师设疑：师问：这四个算式的被乘数、乘数的分子、分母之间存在什么关系？怎样找出一个数的倒数呢？意图：针对本节课的重点、设疑出示例题（投影仪投出）A、 让学生尝试练习，写出和的这两个数的倒数意图：在尝试过程中，使学生发现问题。B. 指名回答，怎样写出一个数的倒数C. 学生尝试书写例如：的倒数是 ，而不是=，这是错误的，培养学生的书写格式。想一想：怎样求、35、1、0.5的倒数学生自由讨论：求真分数、带分数、小数、自然数的倒数方法引导学生概括教师小结：求一个真分数把分子、分母调换位置。求一个带分数先把带分数化成假分数，再把分子分母调换位置。求一个小数先把小数化为分数，再把分子分母调换位置。求一个自然数把它看作分母是1的假分数，再把分子分母调换位置。 归纳求倒数的一般方法A、1的倒数是几？0有没有倒数，为什么？B、师小结：一般方法：求一个数（0除外）的倒数，是把这个数的分子分母调换位置。指导学生看书。意图：加深理解新学知识，由部分理解到整体回顾，形成知识体系。3 巩固练习1、因为=1，所以（ ）和（ ）互为（）因为=1，所以（ ）和（ ）互为（）2、（ ）=1 1（ ）=1 7（ ）=1 0.6（ ）=1 3、课本第59页“做一做”（注意书写格式）4、练习十五第3题：这种采用分组竞赛激励方法，使学生在轻松活泼中愉快获取知识。5、判断题：倒数是1的两个数互为倒数（ ）2的倒数是2 （ ）真分数的倒数一定比原数大（ ）6、在下面里填上、或。2020 1 6030 718 这里采用形象手势法意图：通过几组由浅入深的变试练习，重点突出倒数的意义及求倒数的方法，使学生在练习中运用所学知识，逐步形成知识体系。4 总结评价：1、教师引导学生自我评价，本节课学会了什么？懂得了什么？还有什么问题？2、教师对学生课堂学习情况给予评价，以进一步激励学生的积极性。（通过学生自我评价本节课的收获，使所学知识在学生脑海中打下烙印）5 课堂作业：课本第5、6题至此，本节课经过尝试，几次反馈练习，已达到课堂教学目标。6 课外思考：1、4（ ）=7.