《24时计时法》说课稿

24时计时法说课杨 茜一、 说教材“24时计时法”是义务教育新课程标准实验教科书三年级的内容。这部分内容是在学生认识了钟面和掌握了12时计时法的基础上进行教学的。“24时计时法”作为记时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。因此，教材从学生熟悉的“百货商店的营业时间”入手，在学生初步感知的基础上，让学生认识“24时计时法”，并发现“24时计时法”与“12时计时法”的联系和区别，学会两种计时法的相互转化的方法。并能应用所学的知识学会解决一些实际问题。由于时间的概念是比较抽象的，加上三年级学生的抽象思维能力较弱。根据内容的特点和小学生的学习基础，制定以下的教学目标：1、 通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。2、 正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。3、 培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。以及学生的时间观念。教学重点、难点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。 并能计算一日内经过的时间。教学准备： 两圈时间图和钟面图二、 说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。三、 说教学过程（一）创设情境，引入新课 教师以谈话的形式与学生进行交流：同学们，老师昨天到国光超市发现了他们的营业时间是9：0021：00（出示时间牌），谁能告诉老师这里的21时是什么时间？怎么会有21时呢？引发学生对24时的思考，由此导入课题。这样把数学知识同学生的生活实际紧密联系，为学生开展数学活动作好铺垫，也为这节课打下坚实的基础。（二）探索新知，合作交流1、认识24时计时法师：谁知道新年的钟声都在什么时候敲响的？（让学生明确，夜里12时既宣告了前一天的结束，又表示新的一天的开始。）师：那夜里的12时还可以怎么说呢？（由此点明，夜里的12时和第二天的0时是同一时刻）从一天的开始，时针在钟面上转2圈，就是24小时，也就是一天。当时针走第一圈时，是从一天的开始（也就是一天的0时）到什么时候，时针走第二圈时是从一天中的什么时候到什么时候。（让学生很清楚地了解普通计时法必须加上时间名词，时针一天中走的哪两圈分别在哪个时间段）出示钟面：仔细观察这个钟面和以前的有什么不同？有两圈。师这时明确指出这是24时计时法的钟面，时针走第一圈就用内圈计时，当时针转到第二圈时，就用外圈计时。让时钟转到13时、15时等让学生用不同的计时法分别说说现在的时刻。最后教师提出：通过你刚才的观察和思考，24时计时法到底是怎么记时的？由此引发学生思考并小组讨论得出：时针转了第二圈时，普通计时法加上12就得到24时计时法的时间了。在这个探索新知环节，用自制的钟面模型，激活了学生的已有生活经验，开启了学生思维的空间，激发了学生探究的欲望。2、24计时法的应用、让学生初步应用两种计时法来表达。在这个环节中，我首先设计了“你说我讲”的小练习，用普通计时法和24时计时法相互转换。、做书上P53中的“做一做”，先观察图中的小朋友都在干什么，应该和下面的哪个时段相联系。3、 计算经过的时间。引导学生观察主题图，从中你获得了哪些数学信息？要求经过的时间。可以让学生根据已有的生活经验先独立探索，然后小组交流。交流时学生会出现疑惑：这两个时刻的计时法不一样，怎么办呢？让学生在两个钟面上分别拨出出发和到达时刻，拨的时候要注意两种计时法的不同，也可以引导学生用线段图来表示，让学生观察线段图，口算出结果。（在这里着重让学生观察钟面和线段图，把两个时刻化为24时计时法的时刻，再口算出经过的时间。）（三）巩固练习，应用拓展。1、练习十三的第一题，这题是这两种计时法的相互转化，让学生进一步熟悉24时计时法。2、练习十三的第二题，要求写出每次取信的时刻，把上一次取信的时间加上4小时，就得到下一次取信的时间。只要能正确计算出每次取信的时间，两种计时法都可能采用。3、练习十三的第六题，是联系实际的题目，这是火车时间表，要求计算出火车运行的时间。北京沈阳北的火车是当天开出、当天到达，运行时间比较好求。而北京上海、西安北京的火车它们都在路上行驶了两天，所以必须分别算出第一、二天各行驶了多长时间，再求一共行驶了多长时间。在巩固练习这一环节中，通过设计富有层次性的，有生活气息的练习，激发学生学习的兴趣，并能很好的巩固本节课所学习的知识，同时对所学的知识加以应用，拓展学生的知识面。（四）课堂总结通过师生互动，生生互动的方式了解学生从这节课的学习中有些什么收获？说说生活中你在哪些地方见过用24时计时法表示的时间。（把数学还