《黄山奇石》教学设计

黄山奇石教学设计教学目的要求：1、学会14个生字和由生字组成的词语以及由熟字组成的新词，会写8个字。2、在看图学文中，使学生感受到黄山石的奇妙、有趣，从而激发他们热爱祖国大好河山的思想感情，要指导学生通过观察图画和理解语言文字，训练学生的观察能力和想象能力。3、学习中感受黄山石的“奇”，激发学生喜爱黄山的思想感情，并有向往去黄山看奇石的想法。4、在读中感受黄山之石的“奇”，并能够背诵自己选中的自然段。学习重点：让学生在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。学习难点：发挥学生学习的主动性，引导学生在自读中自悟感受。教学思路：教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。教学时间：二课时教学用具：黄山奇石的多媒体课件教学过程：第一课时（简案）一、启发谈话，揭示课题。同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！齐读课题二、自学生字词，扫清阅读障碍。1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。3、分析字形，记忆汉字。4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。三、初读课文，了解主要内容。1、指名读课文。2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？四、学生质疑通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？第二课时（详案）一、回忆导入，同学们,你们去过黄山吗?那里呀,景色秀丽神奇，非常有名。大家请看,这就是黄山的全景图（出示课件：黄山全景图）边出示图片，边介绍：黄山是我国五大名山之一，位于我国安徽省南部，。山体雄伟奇特，素有“天下第一奇山”之称。这是黄山的奇松、怪石、云海、温泉 (依次出示奇松、怪石、云海、温泉的图片)奇松、怪石、云海、温泉并称黄山的“四绝”。(出示奇松、怪石、云海、温泉合在一块的图片）在这黄山的美景当中，作者认为什么最美呢？我们来学习课文第一自然段就知道了.二、学习第一段，揭示课题请同学们齐读。（屏显第一自然段）在秀丽神奇的黄山风景中作者认为哪一绝最美呢？（怪石）（板书：黄山怪石）你是从哪个词语知道的？（尤其）给“尤其”找一个近义词。（特别）把近义词放进句子中读读，感受意思的接近。我们在读课文中的这句话时，应该把哪个词语突出来？齐读在作者心目中黄山的怪石最美了,在第一段中给了你怎样的总的印象？（板书：有趣 秀丽神奇） 看看我们课文的题目是什么。作者为什么把“怪石”写成“奇石”了呢？是不是写错了？引导理解“奇”字。（“奇”和“怪”都是指平常很少见，不一般。）（师把“怪”字改成“奇”字）谁来读读课题?（师指着课题）指名读，读完课题，你认为哪个字是关键字？带着对“奇”字的理解齐读课题三、品词析句，理解文意，学习第、自然段（一）学习第自然段1、过渡：黄山的石头到底怎样奇呢？我们先来观赏黄山的第一块奇石。（屏显仙桃石的图片）2、指导看图：这块石头象什么？你们见过这么大的桃子吗？3、取名：那我们把它称为“大桃石”。（师板书或粘贴）你认为怎么样？生表示不同意，说应该是“仙桃石”。 （师板书或粘贴在一旁）4、对比名字：师趁机问为什么？让学生说出称它为“仙桃石”的原因是什么，引出描写“仙桃石”样子的句子：“就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”（屏显）5、指名读课文中的句子6、这段中的哪两个动词写得很妙？请同学们用横线画出。（屏显：飞 落）引导学生理解想象的方法和作用：仙桃石这块像桃子一样的大石头在山顶上是静止的，不会飞。作者展开想象，用“飞”和“落”两个动词描述它，（板书：飞 落）变静为动，这样就把这块仙桃石写活了，赋予了神奇的色彩，显得有趣极了。7、仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？我们也来像作者一样大胆地展开想象，说一说。（生闭上眼睛想）师提示赋予一点神话色彩。8、指导朗读，读出仙桃石的神奇这么神奇的一块石头你们喜欢吗？谁愿意带着你的喜欢来读读？（一生读）。别看就一句话，想读好，让人一听就觉得很神奇也不容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！喜欢的同学可以试着背一背。（二）学习第自然段1、过渡：黄山的奇石真有趣呀！（多媒体显示 “猴子观海”图片）你瞧，山顶上的这块奇石多像一只猴子。2、指导看图：它正在干什么？那它会看到些什么呢？（看云海）3、取名：哦，我们可以给它取名叫“石猴看云”，好不好？（师板书或粘贴：石猴看云）4、对比名字：课文是怎样给它取名的呢？（师板书或粘贴：猴子观海）哪个名字更好？为什么？“猴子观海”中的“海”是什么海？把云说成海突出了云的辽阔以及样子。这样，我们没去过黄山的人也能想象出那里的云是怎样的了。5、读课文：课文又是怎样描写这块石头的样子的呢？(教师点击课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”。) 课文写出了“猴子观海”的什么？（有趣）6、你从哪儿体会出“猴子观海”的有趣？请同学们用横线画出描写猴子动作的词。你画的是哪几个动词? （师点击变红并板书：抱 蹲 望）7、谁来学学这只猴子有趣的样子？表演时要注意几个动作。请你蹲在凳子上学一学。评议。8、几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？请大胆地展开你的想象。过渡：真是太有趣了，更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）它之所以能看到美丽的云海，是因为黄山太高了。9、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）“陡峭”是什么意思？（生说）师出示画简笔画图片帮助理解。师：作者通过观察，抓住了石猴的动作。再通过想象，寥寥几句就把石头写活了。你们觉得这是块怎样的石头？10、指导朗读师：的确，这是块奇特、有趣的石头。我们来通过朗读表现出来，好吗？（指名朗读）四、小结学习方法：（1）看图（2）取名（3）对比名字（4）找出课文中描写石头样子的句子读一读（5）画出动词（6）展开想象过渡：下面我们就用这个学习方法学习后面两段。（有信心吗？瞧，小熊跳着欢快的舞蹈为我们助兴呢！）五、引导学习第4、5自然段（一）师引导学习第4自然段1、出示“仙人指路”图片引导看图、取名：瞧，这块石头多象一位穿着长袍的老人，他正在干什么呢？（板书或粘贴：老人指路）怎么样？哪个名字更好呢？（板书或粘贴：仙人指路）（屏显“仙人指路”图片一旁显示学习方法）3、自学：按（4）找出课文中描写石头样子的句子读一读（5）画出动词（6）展开想象：仙人好像在告诉人们什么？4、检查反馈：（1）仙人指路是什么样子？屏显句子指名读出句子并说出动词(指名上台点击鼠标，显示动词。其他学生用手势作出判断。)（让该生学一学动作）（板书：站 伸 指）（2）仙人好像在告诉人们什么？（3）指导朗读（二）同桌合作学习第5自然段1、出示“金鸡叫天都”图片，布置同桌合作学习第5自然段（方法同上）提一个小小的要求：既然是同桌合作学习，就应该和同桌一块讨论，不但要有自己的想法，还应该认真听取同桌的看法。如果同桌的看法不够正确，你就委婉地给他提出建议；如果认为同桌的看法很好，你就给他翘个大拇指。2、检查反馈 （刚才得到同桌大拇指的同学请举手，得到同桌帮助的请向你的同桌轻轻地说声谢谢。）（1）你通过看图取的是什么名字？你认为哪个更好？为什么？（）课文是怎样描写这块石头的？它是什么样子？课文抓住了金鸡的什么动作？（板书：伸着 啼叫）（3）金鸡仿佛在叫什么呢？（4）指导朗读。五、学习第六段1、同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）2、自由朗读，找一找。（师板书或粘贴）六、拓展延伸1、请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：这块奇石是什么样子？加上丰富的想象说一说。练习，指名说（采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？）2、黄山的石头奇形怪状，如果再给它们取个神奇的名字，就更富有神奇色彩了。黄山还有许多没有名字的奇石呢！老师带来了几幅奇石画面，请你们仔细观察，展开想象给它们起个奇特的名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰、八戒吃瓜、仙人采药、仙人晒靴）3、指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的神奇、有趣吧！（齐读）七、作业过渡：黄山的这些石头真是太神奇了，你们愿意把它牢牢地留在脑海中吗？请选择自己最喜欢的部分背背。下节课请同学当导游。附板书： 仙桃石 飞 落 猴子观海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指 黄山奇石 金鸡叫天都 伸着 啼叫 有趣天狗望月 神奇猴子抢球仙女弹琴神奇 仙人晒靴：西海排云亭前左侧近处，峰顶有一石如古代靴子，倒置在石台上，名为“仙人晒靴”、相传，古时八仙之一的铁拐李路过此处时，被这儿的奇丽风光所吸引，挟在腋下的一只靴子掉了下来也未察觉。他走后，这只靴子便长年累月地晒在那里，遵化成别有情趣的一景。今人有诗云：“昔日女锅未补天，