《连加连减》教案1

连加 连减教案教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减试题。2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。3、初步感知连加、连减算式与日常生活联系。教学重难点重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。难点：连加、连减算式的含义。教具准备小鸡图卡片、小棒、算式卡片、水果图片。教学过程一、复习。（出示算式卡片）3+2 5+4 2+4 6+3 3+4 7+2 8-1 7-28-2 6-1 2+1 8-3 5+4 6+2 1+5二、情境教学。1、教学连加。（1）课件演示P65页主题图；（2）黑板上贴上5只小鸡在吃食的情景图。师：数一数，一共几只小鸡？生：5只。（然后黑板上贴上跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡的卡片）师：看，从竹林后面跑来了几只？生：2只。师：那现在一共有几只？生：7只。师：用什么方法计算？生：用加法来计算。师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？生：1只。师：现在一共是几只？生：8只。师：用什么方法计算？生：用加法来计算。引导学生观察算式。学生汇报结果，老师纠正并写出：521师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个加号或三个数。师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。板书：连加。师：老师想知道5+2+1=我们怎样进行计算呢？（引导学生说图意来推到计算结果。）生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。师：同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来，先算5+2=7，然后7只和又跑来的1只合起来，再算7+1=8读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.动手操作，合作探究计算方法。完成做一做左边的题目。（1）分组摆小棒研究连加计算方法。老师说，学生摆小棒，再打开书填空。老师巡视指导。（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤）（3）提问：想一想521先算（ ）加（ ）得（ ），再用（ ）加（ ）等于（ ）。（4）小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。2、教学连减。师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。黑板上分步贴上小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）；师：应该怎样列式呢？学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个减号或三个数。师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。板书：连减师：怎样计算呢？生：先8里面减去先走的两只后留下的8只再减去又离开的两只。师：同学们真棒！离开的2只，从总数里面去掉，先计算8-2=6，后又离开了的2只从8-2的得数里面去掉2，再算6-2=4。读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。动手操作，合作探究连减的计算方法。完成做一做右边的题目。（1）老师说，学生摆小棒，再打开书填空。（注意教会学生看图，因为这种图是学生是第一次接触）。老师巡视指导；（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）（3）出示想一想：8-2-2先算（ ）减（ ）得（ ），再用（ ）减（ ）等于（ ）。（4）小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。3、巩固练习：教科书P65“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。三、总结：1.让学生谈谈