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文档简介

四季教学设计教材分析：四季是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。语文的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，我在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。学生分析：学生刚结束对拼音的学习，总的识字量不大，同时一年级学生的生活经验较少，对四季的概念不清晰，无法理解不同的季节有不同的代表事物。因此，在课堂教学中应以读代讲，让学生通过反复的朗读来感悟四季的美景和变化，避免过多的提问。设计思路：朗读是学生学习和探究活动的重要手段，尤其是一年级的学生，朗读尤为重要。因此，在教学中，应将时间留给学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，通过各种方式的朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟课文，在朗读中激发学生的情感体验，从而达到教学目标的实现。教学要求1.知识与技能（1）认识课文中出现的十一个生字。（2）正确、流利，有感情地朗读课文。背诵课文。（3）理解内容，初步了解四季的特点。（4）认识两种笔画“ ”“ ”，学习4个偏旁“月、雨、口、禾”。2.过程与方法（1）从图入手，认识四季。（2）联系生活，感受四季。（3）读准课文，练习书写。3.情感、态度与价值观 感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱和向往之情。重、难点与关键1. 正确朗读课文，了解四季的特点，感受大自然的美好。2. 识记生字，正确书写。课时划分 两课时教学设计 第一课时教学目标1. 认识11个生字，认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。2. 正确、流利地朗读课文。教具准备 插图、生字卡片、背景音乐教学过程1、 谈话导入1. 教师激趣：借助不同季节特有的动物叫声，引出学生对四季的认识。2. 教师总结“一年有四季：春夏秋冬。今天我们就一起走进美丽的四季去看看！”2、 初读课文1. 请学生自读课文，要求读准字音。2. 指名赛读。3. 试读生字、组词。4. 老师领读，全班跟读。3、 再读课文，理解内容1. 全班齐读。2. 全班交流（指导看图）第一小节：请学生指出草芽在哪里，感受草芽的尖，想想在生活中有什么物品也是尖尖的？（轻轻的读）第二小节：让学生说说夏天里有意思的事，讲讲生活中还有哪些物品是圆圆的？（声音可上扬些读）第三小节：思考谷穗为什么会弯弯的？讲解“鞠着躬说”。（声音可以拉长些读)第四小节:学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱。（欢快的读）3. 小组讨论，选择自己喜欢的季节分角色朗读表演。（思考：为什么喜欢）4. 全班齐读。4、 巩固识字1. 从文中圈出本课要学的11个生字，读一读。2. 教师抽读生字卡片，开火车认读并口头组词。3. 结合识字，引导学生认识偏旁“月、雨、口、禾”。5
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