《田忌赛马》教学设计(2)

田忌赛马教学设计教学目标 1指导学生通过读课文，理解课文内容，从孙膑想出的办法中体会他的聪明才智。 2了解两次赛马的不同之处，理解田忌反败为胜的原因。懂得要对客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。 3有感情地朗读课文。 教学重点 从孙膑想出的办法中体会他的聪明才智。 教学难点 “王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、回忆这篇课文主要讲的是一件什么事？ 二、学生质疑，教师引导学生梳理问题。 三、学习第一、三段，引导学生探寻转败为胜的方法。 出示学习要求： 1默读12自然段、1317自然段。 2按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最后用_对齐威王的_，田忌_。 你们现在发现转败为胜用的是什么方法吗？ 面对两次赛马的结果，两人各有什么表现？（体会：垂头丧气、得意洋洋、目瞪口呆） 四、学习第二段，引导学生探究：为什么孙膑能想出这个巧妙的办法？ 默读第二段，找一找描写孙膑的语句画下来，想一想：你从这些语句感受到什么？ 1会观察。 重点句： 孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”（孙膑a）句子比较： A孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀” B孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快” 引导学生感悟： 每个等级的马的实力相当；没有马的实力相当这个前提条件，就不可能有后面策略的成功。 引导学生读出自己的理解。 2善思考。 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”理解“胸有成竹”并指导朗读。3知彼此。 （1）齐威王夸马。 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？” 齐威王轻蔑地说：“那就来吧！” 引导学生读出齐威王的不屑一顾、傲慢轻敌。 （2）田忌怨马。 当孙膑说齐威王的马快不了多少时：田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 田忌没信心地说：“那还不是照样输！” 引导学生读出理解。 4讲策略。 过渡：就在田忌垂头丧气怨马、齐威王得意洋洋夸马之际，孙膑是怎样调换马的出场顺序巧妙取胜的哪？请你读一读、画一画、说一说。 （课件演示）现在就让我们一起来到赛马现场，进行现场解说及评论:用简练的语句点评这次赛马中孙膑使用的战术？ 学生自己归纳：为什么孙膑能想出这个巧妙的办法？ 五、分角色朗读第二段。 六、想象：第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了，田忌会怎么说？怎么做？ 七、小结并简介孙膑。 师：看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，赢的既不是田忌也不是齐威王，而是足智多谋的孙膑。赛马过后孙膑被齐威王委以重任，命为军师。 八、激趣：齐威王由于骄傲轻敌