《身边的科学》教学设计(2)_第1页
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文档简介

身边的科学教学设计 一、教学目标: 1、 认识到自己的身边处处有科学,能积极主动地用查找、询问等手段了解身边的科学。 2、 在活动中提高自身的表达能力,乐意与同学交流所得的知识并学会倾听,在交流中有良好的交际礼仪行为习惯 3、 能在之后生活实际的延伸中学科学,用科学,研究科学。 二、课前准备: 学生:事先了解身边的一些科学;教师:煮熟的两个鸡蛋、课件、标牌 三、教学流程: (一)、创设情境,激发兴趣 1、 老师今天带了两个刚煮熟的鸡蛋,想请两个同学帮助一下,把它的壳剥掉。看谁剥得又快又好。 2、 两个学生剥鸡蛋比赛。 3、 评判两生剥的鸡蛋后问:你知道他为什么剥得又快又好吗? 4、 小结:其实,是科学帮助了这位同学,使他剥得又快又好。因为他刚才的鸡蛋在凉水中浸过,而那位同学的却没有,因此他的蛋白和蛋壳粘在一起相当难剥。同学们,其实科学就在我们身边,只要你掌握他,他会让你的生活乐趣无穷,收益多多。今天,就让我们走进科学的乐园吧。(投影:科学乐园) (二)提供案例,引发讨论 1、 出示画片:(画外音:乐园里有几位小朋友,由于不注意身边的科学问题,而造成了生活的诸多不便,甚至还带来生命危险,请同学们选仔细观察,再小组讨论一下,他们究竟不知道哪些科学知识。) 图片内容如下: A、 一个盛夏的中午,烈日似火,一个小朋友穿着一件黑色的衣服在路上走,大汗淋漓。 B、 一个满嘴龋齿的小女孩,一手抓着一块棒棒糖正要往嘴里送。 C、 一个大姐姐正在擦开着的电视机,被电了,手直发抖, 2、 学生小组讨论 3、 小组派代表反馈。 (三)畅所欲言 交流所得 1、 今天,我们就把“科学乐园”移到我们的教室里来。(出示标牌放在讲台桌上,上书:科学乐园)课前,老师布置同学们去了解我们身边的科学,下面请按顺序在小组内先介绍自己的了解的身边的科学知识。 2、 学生小组讨论。 3、 小组推荐或自荐那些发生在身边的、新奇的、易理解的在全班交流。 4、 全班同学自由发言,说说哪些同学的哪些知识你最感兴趣,对你有哪些帮助。 (四)采访拓展,课外延伸 1、 刚才这么多同学给我讲述了那么丰富多彩的科学知识,你们不想知道他们都是怎样知道的吗? 2、 想知道,哪就请你们以“科学乐园”小记者的身份向你感兴趣的同学采访一下,了解他们的这些信息是怎么得来的。 3、 学生自由采访。 4、 反馈:请采访到的小记者上来发布你的采访结果。 5、同学们了解科学的渠道真多啊!可以阅读科普图书,可以上网查阅,可以观看科技频道,可以请教老师家长,还可以自己观察研究呢!接下来的一个星期,请同学们运用以上方法进一步了解更多而精彩的科学知识,把它们以手抄报的形式记录下来,我们下星期来一次展出和评比,怎么样? 6、(播放蓝猫淘气三千问的主题曲)在音乐背景中师述: 同学们,科学就在我们
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