选修1第八单元《日本明治维新》教学分析中国历史课程网推.ppt

选修1第八单元 日本明治维新 教学分析 中国历史课程网推荐优秀作品,富阳市二中 陈拥群 2008.2.25,一.明确专题目标,1.知道明治维新的历史条件. 2.概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性. 3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位.,明治天皇（18521912 ）,二.把握专题主旨,日本近代化的起航 明治维新,将明治维新置于工业文明冲击下的改革大背景下，认识明治维新使日本走上了批代化道路。,岩仓使团出访欧美图 （出访船上的使臣：左 大久保利通 中 岩仓具视 右木户孝允）,三.理清知识结构,(一)专题在课程中的知识结构,专题二:日本对中国的侵略; 专题七:近代西方民主政治的确立与发展; 专题九:迅速兴起的日本;,专题五:走向世界的资本主义市场; 专题八:当今世界经济的全球化趋势;,单元三:第二次世界大战;,从纵向认识,1.明治维新在日本从一个被侵略国走向侵略国过程中的作用; 2.明治维新在日本从一个落后国走向发达工业国过程中的地位和作用.,三.理清知识结构,(一)专题在课程中的知识结构,专题二:日本对中国的侵略; 专题七:近代西方民主政治的确立与发展; 专题九:迅速兴起的日本;,专题五:走向世界的资本主义市场; 专题八:当今世界经济的全球化趋势;,单元三:第二次世界大战;,从横向认识,通过比较明治维新、英法美资产阶级革命、工业革命、农奴制改革等，认识日本近代化道路的特点。理解近代化道路的多样性。,三.理清知识结构,(二)专题在模块中的知识结构,历史上的改革与发展,古老文化与现代文明,改革成败的机遇与条件,三.理清知识结构,(三)专题内在知识结构,走向世界,影响,三.理清知识结构,(三)专题内在知识结构,第一阶段：从被迫开国（1853）到明治政权建立（1868）,四.挖掘情感资源,视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。,四.挖掘情感资源,视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。,“维新三杰”,“大凡国之强弱系于人民之贫富，而人民之贫富系于物业之多寡。物业之多寡虽赖人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员的诱导奖励 1874年大久保利通关于殖产兴业建议书 “广兴议会，万机决于公论，上下一心，大展经纶；官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不卷；破历来之陋习，基于天地之公道；求知于世界。大力振兴皇基” 五条誓文（木户孝允草拟） 倒幕英雄西乡隆盛 1868年，隆盛担任征讨大总督参谋，兵不血刃进入江户城。但是西乡隆盛却在此时急流勇退，返回老家萨摩。因为他认为不可留在中央，担任比藩主地位还高的职位。到江户开城为止，他是代表下级武士改革派的最佳领袖。他视名利如粪土，视死如归，不为子孙买美田，西乡隆盛的人格最受日本人喜爱。,四.挖掘情感资源,视觉一：从“维新人物”活动中体验勇于学习的能力。,高衫晋作、木户孝允等西南强藩早于明治维新改革 高衫晋作敏锐从中国的失败中吸收教训，认识到幕府的腐败，扫除旧势力。 西乡盛隆在倒幕运动中屡建奇功 派出强大的岩仓使团考察欧美，求知于世界，认识差距，实现民族自强的决心 大久保利通抓住机遇，超常规追赶的措施：政府主导，样版企业示范推进工业化。 明治政府全面学习、分步推进，较好处理本土文化与外来文化的关系。,情感体验：“勇于学习，善于学习”的典范 在明治维新中感受日本民族的学习精神,四.挖掘情感资源,视觉二：从务实变法措施中体验求知于世界的能力,探讨明治维新措施产生的革命性的变化。,四.挖掘情感资源,视觉三：日本近代化道路独特性 （在英、俄等国家比较中的独特性）,后发优势：用50年走完了西方200年的路程。 全面改革：政治、经济、文化、军事等。 政府主导：岩仓使团，扶植工业，政府示范。 教育强国：发展义务教育，提高国民素质。 （到1910年的时候，日本 95%以上的男子，90% 以上的女子都接受过教育 ） 独特处理本土文化与外来文化：如：“文明开化”、“和魂洋才”，“帝国宪法”。 战争崛起：发展新经济-确立宪法-对外扩张。,四.挖掘情感资源,视觉四：明治维新失误引出的历史教训。,日本的“拿来主义”确实很值得后发展国家借鉴。但在向西方学习的问题上，日本终因选错了榜样而走上歧途，给日本现代化造成了不可挽回的失误。明治维新后，手忙脚乱的新政权派出使团赴欧洲考察各国制度，以便为日本规划蓝图。代表团在考察后得出结论：一切效仿德国。选择德国的原因很简单，就是德国相对落后，与日本的“国情”比较接近。结局是大家都熟悉的，日本实行了德式军制，把军队直接置于天皇指挥下；同时效法德意志宪法，制定了一部政府不对议会负责、议会既无财权又无军权的帝国宪法，这一切都成为日本最终走上法西斯道路的基础。,明治政权有意将“西方文明”中不符合“日本国情”的若干重要部分予以剔除，而这些恰恰是现代文明中的精髓所在。事实上，作为现代化的后起者，德意志帝国只是个发育尚未完全的“准现代”社会，而日本“向西方学习”，却最终落实到以德国为榜样，这不可不说是一个巨大的失误。这样做的结果，是最终把日本造就成德意志帝国那样的军国主义怪物。,四.挖掘情感资源,视觉四：明治维新失误引出的历史教训。,五.收集学生问题,把学生的问题当作一种重要资源,问题一：十九世纪中期，中国和日本