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文档简介

,拣麦穗,课件制作：鱼窝头中学 詹高照,张洁,文学作品（散文）阅读过程 形象感知 入 情感体验 理性升华出,读书当知出入法,文本解读一（整体把握）,例一：本文记叙了一个在农村长大的小女孩的失落的梦。(成才之路) 例二：本文写了在农村中长大的 “我” 拣麦穗及与卖灶糖老汉交往的事。 例三：作者描述 了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事。（教师教学用书）,思考：这篇文章写了“我”什么事情？ 请用最简洁的一句话概括。,学会概括,与文本对话学生提问,问题1 问题2 问题3 问题4,？,文本解读二 思考：,作者怎样写“我”拣麦穗？ 从中我们可以挖掘出哪些信息？,2、写“我”如何拣麦穗之前有一段写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情的描写，在全文中起什么作用呢？,注意学习借鉴,3、“我” 为什么要“嫁”灶糖老汉？ 结合文中细节，分析“我”的是个怎样的女孩。,4、老汉是怎样的一个人？,示例：貌丑、慈祥、孤独、居无定所、憨厚、善解人意（的老汉）,示例：“我”：天真、懵懂、丑陋而少人疼爱，依恋“人之间真诚”的爱（的小女孩）,品味文中个性化语言及细节描写,探究：5、 “我”为什么会“越来越依恋”卖灶糖的老汉？,示例：这个孤苦老汉以总带些小礼物给她的实际行动回报了小女孩纯真的感情；还表现在尊重“我”的内心上，他保护“我”的自尊。他的爱带着无私的性质，他疼爱“我”，还因为“我”是个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的小女孩”。,要注意细节,研读最后一部分,小火柿子象征着什么？寄托什么什么样的思想感情？,那些生命力顽强的美好事物，正如“没有任何希求，也没有任何企望的”朴素的爱。 寄托了“我”对至纯、至善、至美的的爱的向往与追求,思考、“烟荷包”中寄托了“我”怎样的思想感情？,示例：烟荷包 ： 是“我”对自己纯真童年的缅怀，象征着人与人之间纯真的感情；是作者对于逝去的美好的一切仍怀有的不灭的怀念与追求。,师生小结,本文在写法上值得借鉴之处,散文阅读过程： 形象感知情感体验理性分析 （入） （出）,细节描写 语言口语化,作业布置,1、课后完成现代文拓展阅读练习 （史铁生我的梦想）。,2、人生路上，也许你也有过难忘的经历，也许你也曾经感受过至真的情感，至今无法忘怀。
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