化学教学中的正确备课.ppt

化学教学中的正确备课,苏州市彩香中学,一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛：,一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非 常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时 间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准 备了一辈子。但是，直接针对这节课的准备，则花 了约15分钟。”,传统备课中的存在的主要问题：,第一：过分强调教师作用，忽视学生能力培养。,第二：过分强调教学的预设性，忽视教学的生成性。,第三：过分强调知识传授，忽视激发情感。,第四：过分强调解题技巧，归纳一些规律，让学 生死记硬背，忽视基本能力的培养。,新课程理念下教师备课的基本要求,（一）明确教学目标 ：,一维：整体把握教学的总目标和每一学期的目标,三维：教师明确了解在教学过程中，学生的知识、技能、 情感态度等方面的“目标”应该达到怎样的“度”,（二）教师备课备什么 ：,1备教材解读并超越教材,2备学生以学生的发展为本,3备教法,例如：在进行氯气的性质教学时，在学生已有经验的 基础上，主要采用实验探究的方法。同时根据课本内 容，给学生补充了这样一个探索知识的情景：将酚酞 试液滴入氢氧化钠溶液中，试液变红，在向上述溶液 通入氯气，红色退为无色。组织学生讨论原因，进一 步要求学生设计实验求证真实原因。该实验虽然在课 本中并没出现，但涉及的知识学生学过，在教师有意 识创设的探索氛围中，学生既巩固了所学知识，科学 的思维方式又得到了很好的训练，对学生而言终生受 用。,在学习钢铁腐蚀时，引导学生自己设计实验： 将洁净的铁钉放入干燥的试管里并塞紧； 把经过煮沸除去空气后的水装满试管，放入洁净的铁钉，塞紧，不留一点气泡； 将洁净的长铁钉放入试管并倒立在盛水的烧杯中，使试管里只有少量水并标明位置。 三个装置放置较长时间后，可以观察到第一、第二两个实验中的铁都不生锈，而第三个实验中不仅铁生锈了，而且试管中的水面约上升，于是学生通过实验可得出结论:水和空气（其中的氧气）同时对铁的作用是铁生锈的原因。,例如，在学习元素周期律时，本节课理论性非常强，干巴巴的讲授会引起学生的厌倦，所以是这样设计的： 首先：告诉学生本节内容采用归纳法来学习，就是从大量的 例子和事实中发现、归纳、总结出规律； 然后：将 1-20号元素作为个体，分别画出核外电子排布情 况，引导学生发现元素核外电子排布规律； 最后：来再引导学生归纳元素的主要化合价变化规律、元素 原子半径的变化规律； 让学生体会到了成功，感受到自己也能从具体的、一个一个 的个体中归纳出一般的规律，从而也激发了学生的学习热情 ，提高了学生的学习效率。,新课程理念指导下备课的形式 ：,1、个人备课,、集体备课,个人备课：,第一，要根据学科教学计划的要求，认真钻研教学大纲和教材 第二，要在确定双基目标的基础上，落实思想品德教育和美育教育及每节课目标要求 第三，要在深入了解学生实际的同时，了解学生的学习态度和兴趣，学习方法和意志，有针对性地激发学生的求知欲 第四，要在全面掌握全局的基础上，有目的地设计教学程序,集体备课：,依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。 准确确定教学目标、教学重点和难点，了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。 建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。,新课程理念指导下教案的书写 ：,详案为例：,【课题】 【教学目标】 【教材分析】 【重点难点】 【课型】 【实验器材】 【教学进程与方法】 【板书设计】,【课题】,课题根据授课实际情况填写 例如：第章第节（课题名称）,【教学目标】,包括认知目标和能力目标以及情感目标 例如： 1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油的综合利用的工业原理的了解，认识化学在解决人员资源问题中的作用，培养学生的资源意识。 2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。 3、学会如何选择合适的燃料。 4、了解新能源。,【教材分析】,教材地位和作用分析、教材内容的分析 例如：对于燃料学生能举出很多，但是学生对化石燃 料的认识仅仅停留在能够燃烧这个层面上，部分同学 能知道一些化石燃料的成份，对化石燃料如煤、石油 的综合利用知道的不多，故而课本安排了化石燃料的 燃烧，煤、石油的综合利用，使学生认识到资源综合 利用和能源综合开发的重要性。,【重点难点】,进一步分析教材，掌握重点、难点 例如： 重点：化石燃料在生产、生活中的作用。 难点：选择合适燃料考虑的因素。,【教学进程与方法】,一、组织教学 二、复习提问 导入新课 三、讲授新课 四、课堂小结 五