《小鸭子回家》教学设计

小鸭子回家执教：杨辉教学目标: 1知识与能力： （1）认读11个生字，“紧”字需要让学生在具体的语音环境中了解它的含义。正确书写7个生字。“害”的中间部分要注意，把竖通到横的下方。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2过程与方法： （1）鼓励学生合作学习，教师以合作伙伴的身份，参与学习过程，指导学生通过讨论、交流，学习知识，培养能力。 （2）学习过程以读为主，以读代讲，让学生在读中感知知识，积累语言。 3情感、态度、价值观: (1)培养学生团结合作、互相帮助的精神。 (2)使学生从感情上感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，在各方面有所进步。 教学任务： 1.认识11个生字，“紧”字需要让学生在具体的语音环境中了解它的含义。正确书写7个生字。“害”的中间部分要注意，把竖通到横的下方。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。 教学重点：学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰教学过程： 一、情境导入 1.播放课件:歌曲迷路的小花鸭音乐，配以小花鸭回家的动态画面。学生眼看耳听思考：迷路的小花鸭是怎样回到家的？学习了课文，你会找到答案的。 2教师板书课题，请学生齐读。 二、初读课文 自主识字 1自由读课文，标上自然段序号，遇到不认识的字，圈出来。 2再次自读课文，运用以前学过的各种识字方法识字。(看字形，猜字音，如:“丛”“熟”；借助熟字认生字的读音，如:“躲”“闭”；联系上下文猜字音，如:“狐”“嘴”；借助形声字声旁表音的特点猜读音，如:“狸”“笼”) 3巩固识字，猜字谜。 a草在屋顶上，虫字在屋里。（萤） b炉子火边离，提手左边立。（护） c“熟”要火煮，所以用四点底。 d竹字头，龙字底（笼） e采字头，心字底（悉） f一个军人呆立着。（保护） g日在左，音在右（暗） h身字旁，朵紧挨（躲） i问（ ）+( ) 闭4识字说词，分组竞赛。 试着用“害怕”“保护”“清楚”说一句话。 三、学习课文，朗读感悟1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。3、学习第2自然段出示第2自然段指名读第二段。结合上下文理解渐渐的意思。师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面渐渐可以换成哪一个词的意思是一样的？让学生用渐渐说一句话。指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情a. 过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。b. 自读c. 指名读d. 齐读4学习第3、4、5、6段。过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？请同学们对照课文插图读3-6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。指名回答，师相机板书。出示课文插图，指名读课文。师：同学们先和自己的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）5、表演课文内容。过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想表演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。小组分角色表演课文。各小组进行角色表演，颁发最佳表演奖。6、学习第7段。过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？齐读第7自然段。四故事续编，拓展思维。师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？1小组合作讨论。2汇报。 四故事续编，拓展思维。师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？1小组合作讨论。2汇报。3、学习了这个童话故事，你懂得了什么？4、小鸭子是勇敢的，伙伴们是友好的，那么在平时的生活中，遇到困难你有没有勇敢的面对呢？当别人遇到困难时，你有没有勇敢的帮助别人呢？希望