《杨氏之子》教学设计(2)_第1页
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文档简介

杨氏之子教学设计教学目标：1.能正确读写“应声、家禽”等词语。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对的语言的巧妙。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备：准备好世说新语的另二则故事。教学课时：1课时教学过程：一、导读引路，明确目标1.默读第三组课文的导读部分，初步了解这一组课文的主题及教材对我们提出的学习要求。2.交流反馈。从导读中我们了解到了哪些信息？3.导入新课。俗话说：“良言一句三冬暧，恶语伤人云月寒”。在本单元中我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么巧妙、有效地与人沟通，从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们这节课要认识的人物是4.板书课题：杨氏之子5.释题根据自已的理解，说说课题的意思。比较“杨氏”与“杨氏之子”两词的不同意思。二、初读课文，整体感知 1.试读课文，借助拼音把字读正确，对把握不准的读音的字可查字典解决。2.指名读课文，师生共同正音。注意多音字的读音：为（wi）设果儿应（yng）声答曰3.练一练，比一比，看看谁能把课文读得正确、通顺。4.分组轮读课文，学生评议。三、熟读品味，积累内化1.提问：在读通课文后，你们知道课文讲得故事内容吗？是怎样理解了解到的？ 2.导学：“学贵置疑”，在古文学习中遇到不懂的词语可根据注释、插图和联系上下文来理解，为了更好地理解每句话的意思，可在一些难以理解的词语旁做批注。3.学生自主阅读，理解每个句子的意思。4.交流反馈。说一说自己读懂了哪些句子的意思。提出自己尚不能解决的问题，共同探讨。再读课文，整体把握故事内容。5.体会杨氏之子回答的巧妙。提问：你认为杨氏之子的回答妙在哪里？设身处地：如果是你，你会怎样回答呢？比一比，这两句话表达的意思一样吗？孔雀是天子家禽未闻孔雀是夫子家禽想一想，孔君平听了孩子的话会有什么反应？6.有感情地朗读全文，背诵课文。四、阅读拓展，延伸课外1.阅读世说新语中的两个小故事，简单说一说故事的内容，体会语言妙在何处。2.综合性学习。生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。搜集
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