养花教学设计(3)

情融融，意切切养花教学设计江西省新建县实验小学 余耀文设计理念：课程标准提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。养花是一篇精读课文。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。这是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程，也是其自我情感孕育升华的过程。因此，在阅读教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的情境，达到“情融融，意切切”的境界，体现语文教育的特点。结合教材特点，我采用变序的教学法，让学生围绕“乐趣”进行提问、讨论、交流、探究，促进学生自主学习、自主探究的积极性、主动性，提高学生的思维和语言表达能力，培养学生的自学能力，提升学生的语文素养。为此，我的设计理念是：质疑释疑，合作探究，重在朗读，体会“乐趣”。教学目标：1知识目标：学会本课生字新词；理解课文内容；背诵自己喜欢的部分。2能力目标：有感情地朗读课文；学习发现问题，解决问题的能力；学习作者叙事具体、清楚的表达方法。3情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣；联系生活实际，认识知识和劳动的重要性；培养热爱劳动、热爱生活、健康向上的思想感情。教学重点：1.引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：体会作者从养花中感受到的乐趣，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。教学准备：1.在教学本课前组织学生参加一些养花的劳动实践；2.让学生收集一些花的文字资料和图片；回忆自己养花或家庭养花的经历；3.教学课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入,激发“乐趣”1.谈话：同学们的业余生活一定丰富多彩，充满乐趣吧!你在业余时间里最喜欢干什么？从中得到哪些乐趣？（出示课件“乐趣”，师生交谈）2.揭题：有位作家，喜欢养花，他是谁？请看屏幕作者简介：老舍先生，原名舒庆春，被誊为我国杰出的语言大师，拥有“人民艺术家”的称号。他的语言朴实无华，但在看似平淡的语气中却包含着丰富的感情，蕴藏着生活的哲理，反映着做人的美德，这些都需要大家在学习中去细细品味。【以比较贴近学生生活,尊重学生感受的方式导入,让学生兴趣盎然,自然而然地进入课文,为学习本文奠定情感基础。】二、初读课文,整体感知“乐趣”1.学生用自己喜欢的方式自由读文,注意读准字音,读通句子。2.边读边思考：（1）这篇课文主要写了什么?（2）作者在养花中感受到了什么?3.学生汇报。【此环节是要教会学生从整体把握课文内容,理清脉络,使学生立即投入到课文的情境中。】三、自学生字词1.学习生字：（1）小组讨论怎样读准字音,记清字形。（2）各小组派代表汇报学习生字“金点子”。2.质疑：文中你有不理解的词句吗?3.师生共同释疑。【放手让学生自主体会感受,激发学生的求知欲和学习的热情。】四、再读课文,初步感受“乐趣”1请同学们用朗读来再次感受一下养花的乐趣。（自由读）2指名读。3齐读课文。【通过反复朗读课文，让学生增加对养花“乐趣”的体验。】第二课时一、复习导入，引出“乐趣”1谈话：上节课，我们学习养花这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了养花这篇课文主要写了什么。这节课，你们还想知道什么？2学生提问，教师归纳。现在，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。【让学生带着问题读书，有利于培养学生边读边思考的习惯，更能激发学生强烈的自主学习的意识，变“要我学” 为“我要学”。】二、直奔重点，寻找“乐趣”读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了什么？得到了哪些乐趣？把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。作者在养花中感受到哪些乐趣？文中向我们做出了总结，你能找到吗？1找出重点句，（出示课件：结尾一段。）并引导学生讨论：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”（1） 齐读，你读懂了什么？（2） 这段文字有什么特点？比较句子：A.这就是养花的乐趣。B.有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（3） 听录音，全班齐读。（4） 有谁还喜欢这段话，请你读。（5） 老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读，好吗？（6） 养花的确有很多的乐趣，大家再来分享一下这养花的乐趣，一齐读这些句子。（7） 你们能不能把这些乐趣归一下类，用相应的词语概括出来呢？老师是这样来归类的：情趣之乐、成果之乐、意义之乐。你们同意吗？2朗读重点句。【感悟、朗读重点句，使学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐”这三方面写养花的乐趣。】三、探究重点，体会“乐趣” （一）谈话：同学们，学习的过程，就是带着问题去研究的过程，这些乐趣中，你认为哪类乐趣最值得我们去研究？课文是怎样把养花的“乐趣”写得具体的？就让我们带着问题到文中找到有关段落，去读读，去想想，然后将你的发现圈画批注在书上，汇报研究成果时，让我们进行思想与思想的碰撞，心与心的交流。请同学们找出有关句子，在小组里讨论、交流。（二）学完后学生汇报交流，师相机出示有关句子。（可不分顺序）1导读表现“情趣之乐”的有关内容。（1）指名说，朗读。（2）抓住“只要就、照管、有益身心”等词、句，体会“情趣之乐”。2导读表现“成果之乐”的有关内容。（1）课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来的？（2）自由读，边读边想。（3）班上交流。.指名读，你体会到了什么？.再指名读，你从这句话中体会到什么？.体会这句话的同学都站起来分享一下老舍先生的成果之乐，一齐读这些句子。3导读表现“意义之乐”的有关内容。（1）自由读，边读边找。（2）小组交流：文中哪些地方是写“意义之乐”的内容。（3）重点引导体会：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？谁能用另一种表达方式把这个句子表达出来呢？（原意不变）4把最能体现作者爱花的句子找出来，读一读，再抄下来。【运用变序之法，紧扣“乐趣”，让学生读书寻找，想学哪一部分就深入学习哪一部分，更好地发挥学生学习的积极性和主动性。从而突破教材的重点和难点。】四、回归整体，深化“乐趣”1有感情地朗读课文。2汇报学习本课后的收获。如：A、思想方面B、写作方面C、有感情朗读等。【通过这几个训练，深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力，理解能力和概括能力。】五、拓展延伸，实践“乐趣”1说一说：老舍先生养花的乐趣这么多，请有养花经验的同学说说养花的乐趣是什么。2写一写：请选择一种你喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。3做一做：将你收集到的有关养花的文章和图片，在班级办一个养花专栏，供大家共同欣赏。【语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，