四季教学设计

四季教学设计设计理念：本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标：1、认识11个认读字，会写3个汉字，认识笔画竖弯勾。2、正确流利的读课文，将插图与文章相联系。3、知道一年有四季，对大自然产生喜爱之情。教学重点：认识11个认读字，会写3个汉字，认识笔画竖弯勾。教学过程：一、初识四季1师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？2出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。3师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？4大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？5（板书）四季。设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。二、初读课文1、听老师读课文，听一听老师读的和你预习时的读音是否一样？2、借助拼音读通课文。（1）自己读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。（2）前后两个同学互相读读生字，互相纠正读音。设计意图：注重教师的范读，给学生的引导作用，激发他们朗读的兴趣。三、认读生字1、多媒体或黑板出示带拼音的生字，学生认读。将生字以两拼音节、三拼音节和整体认读音节的形势分类：两拼音节：对、秋、雪、肚、就、冬三拼音节：说、夏整体认读音节：是、叶、圆学生认读后让他们自己找规律。2、出示要学习的偏旁：方框、禾字旁、雨字头、月字旁找到这些偏旁的生字，可以帮助学生用加一加的方法学习。指导学生按照老师的样子说，如秋字，秋字我运用的是加一加的方法，禾字旁加上火字就是秋。生字中还有哪个字可以用加一加的方法。3、找一找生字中有没有学过的偏旁。说和叶两个字。4、生字宝宝手拉手来和我们见面了。（带拼音）就是 叶子 圆球 肚皮 春夏秋冬对话 对白 说话请小老师带着读，去拼音读。设计意图：学生刚学过拼音后，对拼音的学习还需要巩固的过程，所以便学习新的知识，边复习。三、写字指导 1、认识笔画竖弯勾，出示要学习的三个汉字，了解要学习的三个汉字中都有竖弯勾。书空写竖弯勾，注意竖要直，弯要圆，勾要尖。2、培养学生观察字帖，找重点笔画，（找准压线笔）。(1)学写七字，注意笔顺。师范写，学生说笔画书空。(2)学写儿字，注意第一笔是竖撇。师范写，学生说笔画书空。(3)学写无字，注意最长最短笔。师范写，学生说笔画书空。小歌谣：找准第一笔，看好压线笔。牢记最长最短笔，写好汉字没问题。3、学生在书上描红，写两个字。注意随时调整孩子们的写字姿势。设计意图：在学写笔画时，要注重指导笔画写到位。小歌谣：横要平、竖要直、点要钝、撇有尖、捺有脚、钩要挑、提要尖、折有角、弯要圆。写字初期，形成好习惯。四、初步感知我们认识了生字，自己练习读课文，把课文读通顺，边读边标一标，课文共有几句话。（4句）（1）请4个同学分别读课文，一：咬字准确，声音响亮。二：读通句子，语速稍快。其他同学认真听他们读，说一说他们谁读地符合标准。想一想哪句话对应的哪附图。这幅图描写的是什么季节。（2）老师出哪附图你们就读和它相对应的那句话好吗？注意语速稍快。（试着小组的方式齐读课文）五、师生小结1、 师引导学生小结1）今天我们这节课都学习了什么新知识，谁能说一说？2）教师帮着梳理认读字、偏旁、笔画、会写字、四季的顺序2、师小结今天，我们和大自然妈妈的四个女儿交朋友，朗读了赞美她们