人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》说课稿

认识人民币说课稿实验小学 任丽莉说教材:今天我说课的内容是小学数学新课程标准实验新教材一年级下册第五单元认识人民币的第一课时。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知来认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面则加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 说教学目标:根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：认识不同面值的人民币，能做系统的分类整理，知道1元=10角，1角=10分。2、过程与方法：通过认一认，分一分，摆一摆，买一买等开放性活动，培养学生初步的观察能力，自主探索能力，动手操作能力和与人交流合作意识，培养学生用数学知识解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：通过对人民币的学习，让学生从小爱护人民币，勤俭节约，培养学生的爱国情感。说教学重、难点:根据我对教材的理解，我认为使学生认识人民币的单位元、角、分，并知道1元=10角，1角=10分是本课时的重点。而理解元与角、角与分之间的进率则是本课时的难点。说教法和学法:为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点。在教学中我创设了故事、购物等情境，让学生在具体的情境中去学习人民币的知识。同时我采用了小组合作学习的方式，为学生设计了认钱、分钱、摆钱、用钱等活动，以学生为主体，人人参与、各个动手，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。这些教法和学法即将在我要说的教学过程中得以具体的体现。下面，我重点说一下这一课时的教学过程。说教学过程:一、创设情境，导入新课。一节新课的导入是至关重要的，富有激情的导语就像在师生之间架起了一座沟通心灵的桥梁。因此，在上课伊始，我就出示一张在超市购物的照片（课件），问：“这个人在干什么？生活中还有什么时候是需要用钱的？”凭借着已有的知识和生活经验，学生畅所欲言，兴趣盎然。在学生畅谈之后，我告诉学生：“每个国家的钱都有自己的名字，比如说：俄罗斯的钱叫卢布，法国的钱叫法郎，而中国的钱叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。”然后板书课题，进入教学的第二个环节。二、合作探究，学习新知。1、认识人民币(1)我们知道,学生在生活中经常看到人民币，有时还会使用人民币，因此我先让学生在小组内互相介绍自己认识的人民币，说一说自己是怎么认的。【设计意图】这样，学生能把自己认识的人民币说给同学听，自己不认识的又可以在交流中获取新知，不仅使学生有很大的成就感，而且培养了学生的合作意识。 (2)然后我通过让学生辨认一元和一角两种面值的人民币（课件），教学人民币的单位元和角，并且以点带面，小结出要认清人民币，不仅要看上面的数字，还要看它们的单位。同时通过对国徽的认识对学生进行爱护人民币的教育，培养学生的爱国情感。(3)在学生掌握了认人民币的一般方法后，我在大屏幕上出示所有面值的人民币（课件），问：“你们现在能把它们全部认出来吗？”让学生学有所用。同时结合最后三枚硬币教学人民币的单位：分。(5)这时，我引导学生观察：“你们觉得大屏幕上这些人民币摆放得怎么样？”学生很容易感觉到摆放得很乱，借此机会让学生小组合作给人民币分类。【设计意图】这样的安排主要是为了使学生进一步认识人民币，同时在整理过程中培养学生的观察能力，动手操作能力和与人合作交流意识。2、教学1元=10角前面的认识人民币是一个重点，而教学1元=10角，则既是重点，又是难点。为了突破这个难点，我利用儿童喜闻乐见的小动物来帮助学生学习。首先我利用课件创设了一个情境（课件）：“因为小动物们表现得特别好，大象爷爷给每人奖励了一个红包。可红包发下去，问题就来了，小狗得了红包特别得意，因为他得了很多张，但是小猪却哭了，因为他只得了一张。”紧接着我说：“这是怎么回事呢？我们去帮小猪看看好不好？”学生通过观察发现，小猪的红包里是一张一元的，而小狗的红包是10张一角的。从中探索出1元=10角，由此难点得到突破。然后我还让学生想一想小马的一元红包里有几张五角，小兔子的一元红包里有几张两角。【设计意图】这一步的安排目的有两个：一是巩固1元=10角这个难点，二是对后面这两个元与角之间的换算练习的辅垫（课件）。3、进行角与角，元与元之间的换算在这里我集中安排了课本的例题二和例题三（课件）。让学生学习人民币之间的简单换算。 4、教学1角=10分在理解了1元=10角的基础上，我让想一想：“1角又等于几分呢？”同时渗透勤俭节约的思想。因为分在我们生活中已经很少用了，所以这个知识点的教学，只是一笔带过。随即进入教学的第三个环节。三、回归生活，形成能力新课标指出，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。所以在这一个环节中，我创设了两个情境，由易到难地培养学生运用数学知识的能力。（1）首先，我拿出一个棒棒糖，问：“棒棒糖五角钱一个，你能想出几种付款方法？在桌子上摆出来。”（课件）【设计意图】这一开放性问题的提出，培养了学生思维的灵活性。（2）然后，安排一个购物游戏。【设计意图】通过这个购物游戏，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。在购物游戏结束之后，马上进入第四个教学环节。四、回顾整理，反思提升我趁孩子们余兴未了，引导学生说一说这节课有哪些收获。【设计意图】学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，满足学生的成功欲望。说板书设计：一