人教版小学数学一年级上册第三单元《0的认识和有关0的加减法》教学设计(2)

0的认识和有关0的加减法教学设计 设计者： 赣县城关第四小学杨艳珍教学内容：人教版一年级上册教材第29页“0的认识及0的加减法“ 教学目标：1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及 加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数 概念，获得全面认识和掌握。 2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。教学重点：0的含义、0在数中的顺序及有关0的加减法。教学难点：理解0的意义。教学准备：图片、数字卡片、直尺等。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣1、拍拍手：老师手里有一些数字卡片，老师出示几就拍几下。（复习1、2、3、4、5的基数含义）2、读：按顺序。（感受数的顺序）3、引入：今天会有一个新朋友也要来参加我们的游戏呢。猜猜它是谁?二、认识0，理解0的含义。（一）感知0的第一种含义：表示没有1出示图孙悟空参加蟠桃盛会。引导学生观察：孙悟空吃桃，5个桃全吃光了。师提问：这时盘里有几个桃？可以用哪个数来表示？师：同学们真聪明，0也和1、2、3、4、5这些数一样，也是一个数师：今天我们就来认识 “0”这个新朋友（板书：0的认识）师指着空空的盘子问：在这里0表示什么呢？（盘子空空的什么也没有 板书：什么也没有）2、看老师手里有3枝铅笔，都放下了，老师手里有几枝铅笔？用几表示？表示什么意思？3、游戏：老师手里有一些数字卡片，老师出示几就拍几下。（5，4，2，0）师：怎么不拍了？（0表示没有，没有就不用拍了）4、即时练习：书第30页第1题（二）感知0的另一种含义：表示起点1、想一想生活中你在哪儿见过0呢？（门牌号码上的0、电话号码上的0、直尺上的0、台秤、计时秒表、温度计出示有0的图片）2、出示图片（直尺）师：小朋友来找一找0在那里，小手指向0。直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？（顺读，倒读）师：直尺上的0表示什么呢？3、小结：直尺上的这个0，表示起点的意思4、排队：给4、3、1、0、5、2排一排队，你打算怎能么排？（从大到小，从小到大）三、学习写0（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？ 你们看这个0像什么？（2）师在日字格里示范书写0， 0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接 提问：你认为写0的时候要注意什么？（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）四、教学有关0的加减法（一）得数等于0的减法1、（出示画面）鸟巢里有几只小鸟，飞走了几只？小朋友能提一个什么问题？（还剩几只？）怎么写算式呢？板书：3-3=0理解：为什么等于0？怎么想？ 2、你能不能举一些生活中这样的例子？（板书算式）（二）有关0的加法和减法 1、（出示画面）一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上一只也没有，可以提什么问题？（两片荷叶一共有几只？）怎么写算式呢？板书：4+0=4（用学具摆一摆）2、即时练习：5+0 2+0 0+2 0+02、师：5-0=（）得几，怎么想的？3、生举例 3