年月日教学设计(3)_第1页
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文档简介

年、月、日教案设计永丰县石马镇二中附小张云长学生已有知识：1. 对时间单位年、月、日有感性认识，有生活积累经验。2. 知道1年有12个月，1个月大约有30天。教学目标：1. 在观察与分析、交流与合作等活动中，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的有关知识。2. 在假设与验证、动手计算、合作探究等活动中，让学生自己去发现“判断大月与小月、平年与闰年的方法”。3. 在问题解决的过程中，引导感悟、建立较长的时间观念，促进思维的发展。教学重、难点：理解并认识时间单位，知道平年与闰年的知识且能应用，知道并能推算各月的天数。教具、学具准备：2001年2012年以及1800年、1900年、2000年、2400年的年历片。教学过程：一、 问题导入新课。1、 现场调查，请学生告诉老师：你一年中最高兴的日子是哪一天？引出本节课的知识年、月、日。2、 呈现本课核心问题：1年有多少个月？1个月有多少天？1年又有多少天？组织学生讨论，先研究哪一个问题，为什么？二、 新课教学。一、研究1个月有多少天1. 激发求知欲，引导思考：怎么研究呢？取出准备好的年历片，让学生仔细、自由地观察，后提问：你发现了什么吗？2. 独立观察后，小组内讨论、交流发现的规律。（要求作好记录）3. 汇报整理。指名说说发现的规律，师生共同商讨，得出结论：一、三、五、七、八、十、十二月：31天。1年有12个月四、六、九、十一月：30天。二月：有时28天，有时29天。4. 记做一年中各月天数的方法。1) 教学用数拳头和唱歌诀的方法来判断某个月的天数。2) 反馈练习题：今年的1、2、3三个月共有多少天？（一组按2月是28天、另一组按2月是29天分别计算）二、研究平年与闰年的判断方法。1. 提出悬念：为什么有的2月是28天，有的2月是29天？引出平年和闰年的知识。2. 设疑：怎样能很快判断出自己出生的年份是平年还是闰年？3. 小组合作，解决问题。1) 观察年历片（学生每人有一张年历片，分别是2001年2012年以及1800年、1900年、2000年、2400年）合作统计出每人手中的年份数和该年的总天数，结成学习材料，寻找规律。2) 当学生寻找出“四年一闰”的规律时，引导提出假设：用年份数除以4，没有余数是闰年，有余数则是平年。3) 验证假设。小组合作，分工计算，验证假设。4) 质疑：1800年、1900年的年份数除以4也没有余数，为什么却是平年？引导阅读课本相关的知识内容，以解开学生心头的疑惑。4. 汇报收获，归纳小结得出结论。（举例说明判断方法）三、 联系实际，巩固提高。想想自己是哪年哪月出生的？利用你刚学的知识，算算这一年有多少天？出生的这个月又有多少天？四、 提问题，总全课。1. 这节课我们学习了什么？我们学会了什么？（分别叫生
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