钓鱼的启示说课稿

钓鱼的启示说课稿 一、文本解读 钓鱼的启示是五年级上册第四组“生活的启示”中的一篇精读课文。 这篇课文回忆了34年前的一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。 读着文章，我仿佛也随着作者一起回到了那个特别的夜晚。“晚霞辉映的湖面上溅走了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。”、“银色的月光”、“皎洁的月光”“那个月光如水的夜晚”，这是一幅多么美丽的画卷，是一个多么美好的夜晚！在这个夜晚，父亲用他那“不容争辩”的语言和行为在孩子的心中播下了名为道德的种子。在历经一次次地人生旅途中的道德抉择之后，这颗种子开始发芽并不断地成长，从当时的不理解到后来的获得道德实践的勇气和力量。父亲就如那“皎洁的月光”，在一件细小的事中，在简单的是与非的认识中让孩子感受到生活的至纯至真那是一份无法用金钱换取的人生财富。以致那个月光如水的夜晚，成了“我”永久的记忆，而父亲那崇高的形象也将永远地刻在我的心中，影响我的一生。 课文按事情发展的过程叙述了“钓到鱼放鱼34年后的感悟”。在叙述过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，读来让人感触颇深。如“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。“皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。”“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。”再一次次细节与心理活动等地描写中表现出了作者当时在“放与不放”之间多么地难以抉择。也正是经历了这样的艰难抉择，作者才会在今后面对那诱惑人的“鱼”时，不再害怕，勇敢面对。 二、学情分析 班级中的决大多数孩子都已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法。具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。 三、教学目标的设定: 根据学生身心发展特点及新课标，教学目标设计如下： 1、通过自学，辅导能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。 2、细读“我”的心理变化和“父亲”的语言，抓住“得意”、 “盯”、“好一会儿”、“不容争辩”等词语，通过对话，感情朗读等方法体会其深刻的含义，理解父亲不容争辩地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由。 3、联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。 四、教学重难点。 教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，理解父亲不容争辩地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由。 教学难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。 五、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1、配乐朗读：晚霞辉映的湖面上溅走了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？ 2、揭示课题，板书，学生跟着书空题目。（设计意图：学生能更正确规范地书写汉字） （二）初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、交流反馈： 开火车朗读课文，较正读音，难读的长句子注意辅导“我却不止鱼”、“一个人要是话” 正确规范地书写易错的生字：钩、翼、诫、践 3、再读课文，说一说那一晚发生了什么事情，并写一写。 （落实本组课文需学习地语文能力把握课文的主要内容。） （三）细读课文，深入体会 1、默读课文，体会“我”的情感 文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时 ；把鱼放回湖里时，得到启示时。 请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。 交流与指导。 用适当词语概括“我”心情的变化。出示：得意（）（）（） 2、默读课文，体会父亲的情感 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？ 交流与指导。重点品读“不容争辩”的句子 （1）学生找到读一读，理解“不容争辩”词语的意思。 （2）出示句子：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（抓住“得”，换词读读，体会父亲的坚决和不容争辩。） （3）填空练习：学生自由读49自然段，边读边思考。父亲不容争辩地对我说：“孩子，虽然（ ），但是，你得把它放回湖里去；尽管（ ），但是，你也得把它放回湖里去。”（在这个环节的设计上，我运用了课文中的一个句式，让学生联系课文内容和自己的感悟来完成）（适时引入开放捕捞鲈鱼的资料，帮助孩子突破知识难点）（期间指导对话朗读，分角色读，体会我的急切、不理解到越来越急直至难受得哭出了声及父亲的不容争辩） （五）读第十、十一自然段，感受这次放弃对我的影响 1、就是因为34年前的这次放弃，就是因为父亲从小对我的严格教育，给了我一次又一次拒绝人生诱惑之鱼的勇气和力量。 学生齐读第十自然段。 2、联系生活实际理解（出示父亲告诫我的话） 每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如： 在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你 在学校：考试，老师多给了分数，你 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上 ，你拣到一件自己喜欢的玩具，你 3、父亲告诫我的话影响了我的一辈子，滋润了我一生，此时此刻也一定滋润着你的心灵。请同学们快速背背，让父亲的告诫时刻烙在你的心上。（语言的积累） （六）拓展，作业 1、最后送大家一句名言孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。读读记记。 2、根据提示，写句子。 三十年前的那个夜晚是个怎样的夜晚？可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。 （学习语文是理解祖国语言文字和学习使用的过程。读写结合，学生运用自身语言积淀自由表达的方式，也是学生自我教育的升华。这是学生用自己的语言尝试表达的过程。在写的过程中吸收语言