母爱教学设计

教学设计感悟母爱 学会感恩-母爱教学设计教材说明:母爱一文是语文教育出版社出版的小学语文A版四年级下册第七单元第28课。课文叙述了在一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛为了给自己的孩子找水喝而心甘情愿忍受呵斥，鞭打的故事，歌颂了母爱的高尚。教学目标：1、 知识目标：学会本课9个生字，会写出6个字。参照我的词语库自主积累词语。2、 能力目标：有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，揣摩作者是怎样通过具体描写来表达深深母爱的。3、 情感目标：深入地体会老牛伟大的母爱。同时引申出人类同样伟大的母爱，使学生懂得感恩。教学重点：感悟伟大的母爱。教学难点：揣摩作者是怎样通过具体描写来表达深深母爱的。教学准备：1、歌曲阎维文的母亲；2、课件 3、反应动物母爱和人类母爱的小故事各两篇 教学过程一、 播放母亲，激情导入。师：孩子们，听了母亲这首歌，你感受到了什么？板书：母爱师：是啊，母亲不仅给我们生命，也给我们无私的爱。从我们呱呱坠地那一刻起，我们就享受着母爱，我们从一个嗷嗷待哺的婴儿长成为一个学生，母亲操碎了心。爱自己的孩子是一种天性，也是一种本能，母爱不仅在人类演绎，在动物界也同样精彩，今天我们一起走进母爱一文，感受老牛给我们带来的心灵振憾吧！（评：感人心者，莫先情乎。阎维文的一曲母亲不仅旋律优美，歌词对母爱的描写更是那么妥帖、质朴，自然，课前播放给学生听，让学生从歌词中感悟母爱，引起情感的共鸣，产生认同感，亲切感，为学文做铺垫。）二、 初读课文，掌握词语1、请你们自由读课文，划记出生字词，自由识记生字。 2、 反馈交流三、 粗读课文，交流感受1、 学生大声地自由地朗读课文。2、 交流感受。师：读了课文后有什么感受？生1：感动 生2：揪心 生3：感受到牛的倔强 生4：伟大（评：俗话说“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，因此让学生充分发表自己的独特见解。）四、 抓住“倔强”，品读课文。 师：我也觉得这是一头很倔强的老牛，哪些句子表现了老牛的“倔强”呢？能不能找出来，读给大家听？生：运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，就是不肯挪动半步。师：呵斥驱赶是什么意思？如果你是司机，老牛拦住了你的车，此时你会怎么呵斥驱赶那头老牛？生1：生2：（评：让学生角色换位，身入其境，从而启发学生的想象，培养语言的感悟能力）师：司机就像你们这样大声地呵斥粗暴地驱赶它，可它就是不肯挪动半步。真是倔强。时间在一分一秒地过去，一分钟，两分钟生读：五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。师：你们怎么理解“僵持”？ 生：（指导朗读这个句子“五分钟，十分钟，僵持”读得缓而重。）师：双方就这么僵持着，对峙着。还有那些句子表现老牛的倔强？生：“性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然不动。”师:这可真是倔强的老牛.还有那些句子表现老牛的倔强？生:后来,牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中的阴冷的风，显得分外悲壮。师：请大家齐读这个句子。接着问：牛的主人怎样抽打老牛？生：狠狠地抽打师：从哪些词看出老牛的主人是狠狠地抽打？生：恼怒地扬起师：谁能面带恼怒的表情做一个扬起的动作？ 让学生做动作。师：看看他，别说抽打下来，光是这表情我们看了都害怕，可是主人却恼怒地扬起了长鞭打在了这瘦骨嶙峋的老牛身上，（看课件）1下、2下、3下，生读：“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”师：主人更生气了，再一次恼怒地扬起了长鞭狠狠地抽在了这瘦骨嶙峋的老牛背上4下，5下，6下生读：“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”师：恼羞成怒的主人失去了理智，他使出了全身的力气，狠狠地抽打这瘦骨嶙峋的老牛的背上，8下，9下，10下，11下生读：“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”师：这是一头怎样的牛啊？课文中有个关键词描写它。生：瘦骨嶙峋师：瘦骨嶙峋是什么意思呢？生：师：即便深身是膘也受不了啊，何况是瘦骨嶙峋，鞭子打在骨头上多疼啊！师深情引读：老牛的倔强深深地感动着在场的每一个人，一旁运水的战士哭了，那个对老牛大骂的司机也哭了。一向视军队纪律为生命的战士最后说，生读：就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。（反复引读“牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中的阴冷的风，显得分外悲壮。”这段话，同时出示课件，渲染一种氛围，“心入于境，情会于物”，使学生从语言和课件领略老牛的坚韧、倔强。）师：他从水车上倒出半盆水，放在牛前面，老牛终于得到了水，这是怎样的半盆水呀？读第一自然段。师：你们读懂了什么？（极度缺水）极度是什么意思？哪些词表现极度缺水呀？生1：每人每天用水量限定为几斤生2：这些水还得靠驻军从很远的地方运来。师：知道几斤水是多少吗？（出示一斤水，然后一斤一斤加直到七、八斤）师：就是这么少的水，是每人每天的用水量，饮用，洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都是这几斤水。这几斤水还得靠驻军从很远的地方运来，可见这水是多么宝贵呀！现在这老牛要占用这些水，能不叫主人生气吗？老牛得到水了，可以好好地解解渴了，可是呢？（抓住重点词“倔强”，展开研读，使学生品味出老牛的执着，坚忍和伟大）五、情感升华，感悟动物的母爱。1、配乐朗诵最后一段2、启发想象，引导感受母子情深：师引读：老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛好像在说什么？ 生： 小牛也舔舔老牛的眼睛好像在说？ 生：师：老牛的眼里含着泪那是什么泪？小眼里含着泪那是什么泪？生3、师：此时此刻你们觉得它是一头怎样的老牛？ 生1：伟大 生2：无私 生3： 生4：4、师小结：它是一个勇敢的母亲，为了让自己的孩子喝到水，面对飞奔而来的军车岿然不动；它是一个倔强的母亲，面对司机的大声呵斥不挪半步；它是一个坚强的母亲，面对主人狠狠的抽打不放弃；它更是一个伟大的无私的母亲，历经磨难得来的水却舍不得喝一小口。师：其实不论哪种动物，爱孩子是一种天性和本能，现在请看到老师发的两个小故事，自由读。读后，交流想说什么？让学生自由发言。（启发学生的想像，调动学生的情感，补充两个小故事，让学生懂得母爱是相通的，不管哪种动物，都爱自己的孩子。）六、拓展延伸，感悟人类伟大的母爱。1、师：动物尚且如此，为了自己的孩子能够忍受鞭打、斥责，甚至付出生命，人类更是如此，从古至今有多少可歌可泣的母爱故事，2000多年的战国时代有孟母三迁的故事，1000多年的唐朝有游子呤的感人诗篇，（出示游子呤让学生欣赏）当代同样有许多催人泪下的母爱故事（出示两个故事让学生欣赏）2、虽然我们的母亲没有那么轰轰烈烈，但在你们的成长中母亲同样付出了许多，母爱那么细腻与朴素，分小组说说母亲关心的自己的小事。3、在你们心中母爱是什么？（让学生写下来，组成一首诗）七、学会感恩，回报母爱。 师：俗话说“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”每一个同学都应该对我们的父母心存感激，知道母亲节是哪天？母亲生日哪天？生师：你在母亲节和母亲的生日做点什么？生师：谁言寸草心，报得三春晖，我们尽管不能报答完母爱，但我们正如常回家看看中写的那样，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，给爸爸捶捶后背揉揉肩，为父母做些力所能及的事，对父母也是一种回报呀！孩子们，爱你们的母亲吧，真诚地对母亲说一句子“妈妈我爱你”。 感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。（语文课标中指出“阅读教学的价值取向必须源于文本，超越文本，文本才能物尽其用”，语文教师不仅要传业、解惑，更要授道。因此充分利用文本，挖掘文本的价值取向，形成引导点，做大做好引导点，让学生在文本的研读中得到人文熏陶，享受人文关怀，形成健康人格）八、课外作业：1、 课外向大家推荐史铁生的秋天的怀念地坛肖复兴的荔枝2、 对自己的母亲说一句感恩的话，为母亲做一件事。（设计意图：古代就有“知恩不报非君子”、“滴水之恩，涌泉相报”之说，孝敬父母的美德可谓源远流长、天经地义。可令人寒心的是，我们现在许多独生子女，由于家长在一定程度上的太娇惯和一味的溺爱，只重视孩子的智力投资，而忽视孩子的道德教育和人格培养，至使许多孩子情感冷漠，他们对父母付出的一切认为都是理所当然。那么在本文中如何实现工具性与人文性的真正统一呢？因此，设计本文时，首先从关键词“倔强”入手，反复引读重点句，并引导学生展开想像，感悟老牛的伟大，接着补充材料，感悟其它动物的伟大，然后补充孟母三迁游子呤，还有两个小故事，使学生感悟人类同样伟大无私的母爱，再师生说说母爱是什么组成诗，增进大家对母爱的感悟，同时也培养学生的语言能力，最后让学生说说母亲的生日，为母亲做什么从而引导学生懂得感恩。课外作业推荐史铁生的秋天的怀念地坛和肖复兴的荔枝，让学生增加阅读量感悟语言魅力的同时再次品味不同母亲的爱）作者：黄秀珍 江西省铜鼓县第一小学 地址：江西省铜鼓县城北路72号 邮编：336200 电话电子信箱：简介：大专学历，小学高级教师，现为江西省铜鼓县第一小学教导处主任。2000年评为江西省宜春市首届骨干教师，2004年评为江西省宜春市首届青年科技后备人才，2007年评为江西省铜鼓县学科带头人，铜鼓一小学科带头人。2006年至今主持一个省级课题新型师生关系的研究。2006年加入江西省教育学会小学语文教学专业委员会。近几年有多篇论文和教学设计分别获得国家、省级、市级一、二等奖，作文教学例谈发表在教师报；走德育治校之路