北师大版小学数学三年级上册小学数学第七单元《年月日》教学设计

北师大版小学数学三年级上册小学数学第七单元年月日教学设计第1课时教学目标 1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学重点大月、小月的记忆方法和平年、闰年的判断方法。教学难点平年、闰年的判断方法。教具准备1）不同年份（8个年份）的年历。每小组学生二张表格（组长）和每个学生一份年历卡。8个小组，每个小组的学生同一个年份的年历卡。2）多媒体课件教学过程一、 联系实际、谈话导入，同时渗透爱国主义思想教育。展示多媒体课件。课件幻灯片图一：毛泽东主席在天安门城楼上开国典礼的情景师：激动人心的时刻是什么时候？你们认识图中的人物吗？中华人民共各国成立的时间是什么时候？学生：1949年10月1日课件幻灯片图二：北京申奥成功人们欢呼的图片师：同学们知道北京申奥运会开幕的时间吗？学生：2008年8月8日20时课件幻灯片图三：神州九号飞船发射的情景图。师：同学们知道神州九号飞船发射时间吗？学生：2012年6月16日18时37分24秒师：从这些时间里，你们知道有哪些时间单位？学生：时、分、秒这是我们上学期学过的，还有年、月、日。师：真棒！你们想到北京去吗？想做宇航员吗？（进行爱国主义思想教育）教题同时板书到小黑板上年月日。这节课我们学习第七单元年、月、日的有关知识二、 探索研究，获取新知1）师：同学们想不想知道年月日的来历呢？学生：想课件幻灯片四：放出年月日来历的视频。日：地球同太阳系，其它八大行星一样，在让太阳能公转的同时绕着一根狭小的自转轴不停的转动，这就是地球的自转，地球自转一周的时间是一昼夜即我们日常生活中的一日。月：地球公转一周的时间称为一月。年：地球在自转的同时，让太阳转动，它绕太阳转一周所用的时间大约是365天，我们把地球绕太阳转一周的时间为一年。2）小组交流讨论师提供已备好的不同年份的年历发给各个小组，并让学生拿出事先发给的表1如下：让学生认真观察日历，并根据自己小组的日历填表格。（并用课件显示，课件幻灯片五）（备注：每个小组的年份不同）年份2005200620072008200920102011201231日（月份）30日（月份）29日（月份）28日（月份）1、师：“一年有几个月？”（学生齐答：12个月）2、师：“刚才我们已经说过了，一年有12个月，那么每个月又有多少天，是不是每个月都有30天呢？我们一起来研究一下。”3、全班交流统计结果（1） 指名汇报统计结果。（2）要求学生把同学汇报的与自己所填各月份填在表中。 （3）学生认真观察比较自己表中的数据，寻找规律。（4）组织讨论：你发现了什么？（学生可能会说：各个月天数并不完全一样；最多有31天，最少有28天；二月份天数最少，有28天的，有29天的；有31天的月份比有30天的月份多几个月）4、认识大月和小月（1）让学生齐答有31天的月份（师板书到小黑板：1、3、5、7、8、10、12月）（2） 学生齐答有30天的月份（师板书到小黑板：4、6、9、11月）（3） 学生齐说2月份天数（师板书到小黑板：2月：28天， 29天）师：“我们把有31天的月份叫大月，大家猜一猜有30天的月份叫什么？”生很容易猜到：小月（师板书到小黑板大月、小月，特殊月）5、交流记忆大月、小月的方法（1）学生谈自己的记忆方法，师根据学生的讨论情况适时地教给他们拳头记忆法（课件幻灯片六）和顺口溜记忆法（课件幻灯片七：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九和十一，每月三十要牢记。）（2）学生用自己喜欢的方法记忆大、小月。（3）游戏检验记忆效果：师随意说出一个月份，学生用手势表示大、小月，大拇指向上表示大月，大拇指向下表示小月。（4） 同桌做这个游戏。6、独立填表，引出新知（1） 学生根据自己记忆的结果，独立填写教材70页表格。（2） 组织交流：“你有哪个月的天数不敢确定？”生答：2月师：“下面我们就一起研究2月份的天数。”7、探索2月份天数的变化规律，认识平年和闰年。（1）学生独立把2005-2012年的年历中2月份的天数记录在已发的表2中：年 份200520062007200820092010201120122月天 数（2）“与同伴说一说，你从表中发现了什么规律。”学生互谈发现。（3）引导学生自学教材70页知识老人说的话，知道2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。（判断平年和闰年的方法一）教师板书到小黑板上平年和闰年（4）观察表格并指导学生学习判断平年、闰年的方法二：四年一闰，一年366天的为闰年，一年365天的为平年（5）观察表格并指导学生学习判断平年、闰年的方法三：（课件幻灯片八）公元年数可被4整除为闰年。还规定，凡遇末尾数字为两个零的年份，能被400整除才是闰年。 (6)理解运用课件幻灯片九a、 填空24个月=( )年 5年=( )个月1个大月=( )天 1个小月=( )天1998年是（ ）年，有（ ）天2002年是（ ）年，有（ ）天2004年是（ ）年，有（ ）天课件幻灯片十b、判断下列年份是平年还是闰年。年份是否有余数闰年或平年200520081997201220002100课件幻灯片十一C、判断正误。 （1）凡单数的月都是大月。（ ） （2）4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）（3）二月份只有28天。 （ ） （4）每年都有365天。 （ ）（5）如果年份数是4的倍数，这一年一定是闰年。 （ ）（6）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。（ ）（7）小明说：“我表弟是2001年2月29日出生的。”（ ）课件幻灯片十一d、思考题明明今年12岁，却只过了3个生日，他的生日是几月几日？三、谈话总结(课件幻灯片十二)你有哪些收获？学生互谈自己的收获，说说自己这节课都学到了哪些知识（引导学生说出大、小月知识及平年、闰年知识等）。教学反思 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的年月日一课，谈谈我的些许思考。一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。 学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，我首先安排时间让学生自己观察年历片，激起学生学习的兴趣，接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。 二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。 在教学如何记住大、小月的时候我不是把方法直接教给学生而是先让学生在小组内交流，通过交流会的同学就教给不会的同学。这样做，既尊重了学生的认知基础，又使知识丰富的学生感受到成功的体验。让学生有相互交流中获得了知识。我既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。 三、给学生更大的探究空间。 传统教学的探究，是学生在老师的引导下，一步一步得出教师想要的结论。在整个学习过程中，学生只是执行教师命令的操作员，这样的教学如果从掌握知识的角度来说，的确省时高效，可是从发展学生自主获取知识的能力的角度进行分析，可以发现，留给学生自主探究的空间过于狭窄，在学习的过程中，学生的思维活动连一点“旁逸斜出”的机会都没有了，创新精神的培养更无从谈起。我在本课的教学设计中改变了这种指令式的教学，以引导学生自主探究作为教学的根本出发点，设计了具有较大探究空间的问题”你发现了什么？“来组织学习活动。学生观察年历卡，根据自己所发现的知识畅所欲言，发现什么就说什么。怎样观察？发现什么？按怎样的顺序反馈？还有什么问题？这些教师都不越俎代庖、硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力 四、重视参透德育教育： 而对于主题意图要渗透的思想教育我安排在了前面的环节，利用课程资源的有机整合，把抽象的时间和具体事件联系起来，体现对学生态度情感、价值观的关注，又加深对年月日的感性认识。本节课我结合教学内容渗透了这方面的思想教育，力求做到润物细无声的作用。而且说一说生活中有意义或不寻常的日子活动环节