unit3lesson18教学设计

Book4 Unit3 Lesson18教学设计 教学目标要求： 1、 教学内容：sentense“How tall are you? Im_metres tall.”以及比较级taller,shorter,补充内容最高级tallest,shortest. 2、 教学重点：能灵活运用“How tall are you?”并能准确用Im_metres tall.回答 3、 教学难点：区分运用tall and taller,short and shorter. 教学设计： Step1:Class opening Greeting Song T:Hello!(three times) How are you? S:I am fine.(three times) Thank you (布置要求：有关庆祝生日的对话) Step2:song Sing a song“Where is Jenny?”with action. T:Can you tell me where Jenny and Danny are? S:She is in the classroom and he is in the library. T:Can you guess where Kim is？ S:In the library/gym T:Yes,she is in the gym.This class we will go to the Gym to measure your height together,OK? Step4:New lesson (1)出示课件：（姚明） T:What is his name? Do you know? Can you tell me something about him? In Chinese is OK. (教师用双语予以补充，介绍姚明为国家争夺了很多荣誉 ，渗透德育，培养孩子们从小培养树立为国为班争光的意识，增强集体荣誉感。) And then ask:Do you have any another questions? S:How old is he?/When is his birthday?/Is he very very tall?. T:Yes,he is very tall.How tall is he? (由How old is he?引出How tall is he?)Can you guess the meaning? T:He is _metres tall.(Practise the pronunction of “point”and “metre”.) T: Is he short or tall? S:He is tall. (2)出示另一张图片（矮人） T:Is he short or tall? S:He is very short. T:Can you guess how old he is? S:Guess T:He is fifty -five years old. He has some illness, so he can not be as tall as us. Do you want to be as short as him? S:No. T:So you must eat enough food such as vegetables and fruit and so on,then you can have a healthy body. (3) Practise 出示另一组对比图片(世界第一高人鲍喜顺和一个卡通小矮人) In the same way to practice. 在此过程中,通过对比这些图片介绍taller and tallest/shorter and shortest 指着班上一名同学问：Is he short or tall?How tall is he?S:I dont know. T:Let us measure together.(拿出米尺测量) And then ask the student: How tall are you? S1:Im_metres tall. T:You are _. (4)Practise in pairs. 学生拿出米尺自己测量，练习对话。 How old are you?Im_years old. How tall are you? I dont know. You are _metres tall. You are _. _is taller. _is shorter. Step5:Play a game. Roll the ball.(教师先问一个学生的身高，第一个学生回答后坐下，第二个学生要先介绍第一个学生的身高再介绍自己的身高，以此类推往下，记得最多的学生为优胜者) Step6:Listen to the tape. The first time, just listen and think about how tall Kim is and how tall Danny is. The second time, read after the tape.And then read in groups. Step7:Make an investigation. 出示课件（打出表格） 1)In groups, they interview each other. Let one or two groups come front to perform. 2)Choose the tallest boy and the tallest girl in classs. (Encourage the students eat more nutrious food to get a healthy body and a taller height.) Step8:Homework Make an investigation of their own family. 教学反思： 本节课内容多，任务量大，需在反复练习“How tall are you? Im_metres tall.”的基础上，能区分使用“tall and taller”,“short and shorter”，我又在此基础上补充了最高级，我觉得书中提到了比较级就应附带提到最高级，使学生在头脑中产生一个联想的概念，同时也拓宽了他们的知识面。 在设计上，我充分考虑到了这一点，并采用了完全脱离课本的教学模式，由于学生接触英语的时间长了，对于书中的人物早已不能引起他们多大的兴趣，所以我选取了在生活中学生比较感兴趣的人物，如姚明,小矮人等，充分调动了学生的积极性，使学生主动投入到学习中去，使学生在良好的状态下学习了新句型，也激励学生们像姚明一样,长大后为国争光，渗透德育教育；接着又通过多种活动如同桌对话，亲自量身高，全班游戏“滚雪球”，看谁记得多，小组采访，评出全班最高星等，使新句型在此过程中得到了巩固练习，也使学生在合作过程中养成团结协作的好习惯，培养了竞争意识。听录音是一节英语课必不可少的部分，第一遍听音，我事先把要回答的问题布置好，让学生带着任务去听，真正体现了“任务型的教学模式”，保证了学生的每个活动都是带有任务性的，第二次听音让学生边听边读，然后让学生在小组内分角色朗读，达到了“听、说、读、写”能力的全面培养的目的。 我觉得我这节课最大的亮点，就在于传授的知识不仅仅局限于课本，我之所以导入部分不采用班里的同学测身高，这样既可以节约教学时间，又可以联系实际，但这样容易忽视了调动学生的积极性，更重要的我是为了让学生们了解据记载的全国最高人和成年最矮的人，让他们了解更多书本上没有的知识。对于最高级，我觉得课文中出现了比较级，有必要在这给学生把知识延续一下，对于成绩优秀的学生他们也许有能力掌握这些知识，对于以后的学习可能会有所帮助。 当然这节课也有很多不足之处,我认为这节课最大的遗憾之处在于时间安排的不够合理,时间上有点超时.在实施教学时，在最后一个任务型的教学活动“Make an investigation”还没有结束时，下课铃就响了，所以我临时决定把这项活动作为课后作业，其实在活动结束后，安排了小组汇报活动，由每组一名成员汇报组员的身高，评出每组最高星，继而评出全班最高星，倡导同学们也多吃蔬菜，不挑食，有一个健康的身体，渗透德育。如果能在前面的讲授部分节约一些时间，把这个活动开展完就更好了，