《有趣的生物共栖现象》教学设计

有趣的生物共栖现象教学设计新建县实验小学 余耀文设计理念：通过阅读，让学生走进文本，与文中动物一起交流，产生丰富的遐想，体验大自然的有趣，从而激发探索自然奥秘的欲望。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；精读品赏，是实现学生与文本对话的关键；查阅资料，是实现学生与文本对话的创新。教学目标：1、认识本课7个生字，能联系上下文理解“朝夕与共、和睦相处、水火不相容”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解生物共栖现象及其产生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互联系，相互依存的道理，从而产生探求自然奥秘和学习科学的兴趣。教学重、难点：利用网络了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因，进一步了解生物其他有趣现象，激发学生对大自然的热爱，探求大自然奥秘和学习科学的兴趣。学情分析：本文是一篇科普说明文，向我们介绍了自然界的一种有趣的现象共栖，内容并不很深，学生读懂不是问题，但由于学生对犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与燕千鸟、黄金鼠与百舌鸟等动物缺少了解，学生想深入了解则并不容易。鉴于此，充分利用现代多媒体技术，紧扣课文自身特点，在指导的基础上，切实地体现学生主体地位，大胆让学生去体味，去感悟，去理解自然界有趣的现象共栖。教学媒体选择与应用：本文内容浅显易懂，但学生对动物不甚了解，适宜于多媒体的选择应用，遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用多媒体网络技术，把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生的学习热情和兴趣，使他们乐在其中，学得自主。教学活动：一、创设情境，激发兴趣1、启发谈话：（多媒体出示：鳄鱼与燕千鸟的图片）图上的动物朋友是谁？燕千鸟在鳄鱼的嘴里干什么？鳄鱼不会吃了它吗？为什么它们能这么友好呢？2、学生谈看法。3、这就是今天我们要学的一种有趣的自然现象共栖。（板书课题）4、现在，就请同学们带着这些疑问学习课文有趣的生物共栖现象，在文中去寻找答案。二、品读课文，感悟“有趣”1、学生自读课文，并思考以上问题。2、释疑：鳄鱼会不会吃掉燕千鸟呢？燕千鸟在鳄鱼嘴里干什么？3、小结：这是一对多么友好的朋友啊，当鳄鱼张开大嘴时，它会为其清理牙齿，自己也吃了个饱。4、指导朗读第一自然段。5、文中除了介绍了鳄鱼与燕千鸟之外，还介绍了哪几种共栖现象？出示习题：文中写了与、与、与的共栖现象，读了觉得。6、学生再读课文，思考：它们为什么能成为好朋友？又是怎样和睦相处的呢？7、小组交流讨论。8、学生汇报。9、小结：课文向我们介绍了三种动物的共栖现象，它们是怎样生活的呢？（板书：朝夕与共、和睦相处）10、齐读课文第一自然段，再次感悟大自然的“有趣”。11、请你以其中一种动物的身份向你的好朋友说一说你们的心里话，注意与内容结合，还要注意自己的身份。三、查阅资料，拓展延伸1、引导学生点击相关资料库，查阅浏览自然界的共栖现象以及其他奇趣现象。2、老师想举办一次“奇趣大自然”为主题的展览，同学们愿意参与吗？现在欢迎同学们提供文章、图片，让大家都能了解大自然的奇趣。3、学生准备成果。4、课堂初步交流。四、作业请同学们课后完善自己的