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文档简介

质数和合数说课稿一、 说教材。 本节内容出自九年义务教育六年制小学数学第十册底三章，约数和倍数的底三节。本节内容之前学习了约数和倍数的意义、能被2、3、5整除的数。本节之后的内容是分解质因数。本节内容既是承前节对约数和倍数的巩固，对能被2、3、5整除的数的整理，又是开启后边分解质因数的准备，其重要性显而易见。1、教材重点：掌握质数和合数的概念。2、教材难点：运用概念对数字是合数还是质数进行判断。二、说教学方法。1、本节课采用目标教学模式，常规师生问答的方式和讲授的方法，以建立学生质数和合数的概念。2、学生学法以独立思考、动手推算为主，学生板演为辅。三、说教学环节：1、前提测评部分采用提问的方式，回顾了前节有关整除、约数、倍数的概念。2、相关知识提问完后板书了本节课的课题，口述了本节课的两个学习目标：掌握质数、合数的概念，利用概念对数字进行判断。3、导学达标部分先出示了1-18的数字，让学生写出每个数字的所有约数，并让一个学生在黑板上板演。约数写完后集体进行了核对，并顺便指导了写约数的排列习惯。在此项完成后对上述数字进行了按要求分类：只有一个约数的数、只有两个约数的数、有两个以上约数的数。分类完毕后引入较大的数写出的约数也只有这两种情况：或者有两个约数，或者有两个以上约数（1除外）。到此引出质数和合数的概念。概念建立的同时告诉学生一个注意事项，也就是关于1的规定：不是质数、也不是合数。但为什么这么规定的问题留给了学生做课余的研究问题。此后对新建立的概念进行了巩固练习：判断一个数是质数还是合数，并要求说出理由。判断完成后让学生在数卡上找100以内的质数，同时提醒学生用划2、3、5、7的倍数的方法，最后让学生对照教材上的质数表，使学生明确100以内的质数并要求学生课余记熟以备用。4、达标测评部分设计了六个判断题以强化学生对所学知识的掌握。利用偶数、奇数、质数、合数与“2”之间的特殊关系对学生进行了能力测评。六个判断题为：A、所有偶数都是合数。（“2”是偶数，但不是合数。）B、所有奇数都是质数。（例证法可以判定。）C、所有合数都是偶数。（例证法可以判定。）D、所有质数都是奇数。（关于“2”的特殊情况。）E、大于“2”的偶数都是合数。（偶数的
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