语文下册复习指导.ppt

四年级语文下册 复习指导,荔湾区教育发展研究中心 骆观金 2014年6月12日,一、命题依据,1水平性质的阶段检测，偏重基础； 2.紧扣年段课程标准要求和广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准，依托教科书，全面考查学生的语文能力（听、读、写、书、综合），以考查理解、运用知识为主，适当兼顾词句的积累。,二、制定双向细目表,1.认识双向细目表 所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。,原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。,2.为什么在编制试卷时需要制定双向细目表,最常用的考试命题双向细目表是一种考查内容和考查目标之间的关联表（重中之重），实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教材的内容，另一维反映学生应达到的学习水平。 其它较常见的双向细目表还有： . 反映考查内容和考查目标、题型之间关系的双向细目表。 .反映考查内容与考查目标、题型分数之间关系的双向细目表. .反映题型和难度、检测内容之间关系的双向细目表。 .反映题型和难度、检测目标之间关系的双向细目表。,3、使用“双向细目表”命制试卷的优点：,.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 .避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 .便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。,4、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：,.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。 .列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。 .列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能力）。 .确定各考查内容（点）的分数值。 .审查各考查内容（点）的分配是否合理。,.教师命题必须以双向细目表为依据（命制试题的具体规划表，命制试题如果不进行先期的规划，试题的科学性、有效性、规范性无从谈起）。 .双向细目表的制作应该同课程标准、教材具有一致性（不要超纲）。在编制双向细目表时，应当在对教材透彻分析的基础上，依据课程标准规定的内容制定（不要超范围），以确保分类合理、比例恰当。 .制作双向细目表确定考查内容所占的比重（分数比例），主要依据是：各知识单元的教学时数的比重；各知识单元在整个学科领域中的重要性；考试目标要求的重视程度。（一句话，就是应该放在重点内容的考核上）,5、科学制作双向细目表（制作双向细目表应注意的相关事项）：,.将要考核的知识内容的选择，范围应该覆盖教材的全部内容（不太现实）或大部，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限，并且应该尽量避免单纯考核记忆水平的题目。（注意覆盖面及题量，并且要侧重能力的测试） .制作双向细目表时，准备对学生进行考核的“知识点”，须按章节进行编排（顺序及一致性的问题），双向细目表中考核知识点的个数必须与试卷中涉及的知识点个数相一致（双向细目表中涉及到多少个知识点，试卷中也只能涉及到这些知识点），并且一个考核知识点在同一张试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。 .制作双向细目表时，根据学科的特点和考试目标，合理选择试题的题目类型。,.双向细目表中反映学生学习水平（认知能力目标）这部分应采用“识记”、“ 理解”、“ 运用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、最基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。前一目标都是后续目标的基础，也就是说如果没有识记，就不能有理解；如果没有识记与理解，就难以应用。 识记、理解、运用三个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在60:30:10（易：中：难），因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围应控制在10%左右。 .在双向细目表中不同考试目标项目（识记、理解、运用）后面对应的各行中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值，不能简单的划“”，也不能填写题号。,信度简单地说，就是指“针对考试结果有多大的可信程度”。考试信度越高，说明考试的结果越可信，考试成绩越能代表学生个人的真实水平，考试分数的误差越小。影响信度的因素有很多（身体状况与否、心情与否、试题“超纲”与否以及其它意外情况等），要想保证考试有较高的信度，首先试题所考查的内容一定是确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为命题依据的。 效度指的是考试的有效性程度，即考试在多大程度上测评到命题者所想要测评的目标（考试是否达到预定的目的，是否考了要考的内容）。 区分度区分度就是指试题对不同考生的知识水平、能力水平的鉴别程度。考试的目的就是为了将不同知识水平和能力水平的考生加以区分，区分度高的题目能将不同水平的考生区分开来；反之，区分度低的题目不能对考生进行很好的鉴别，使得水平高和水平低的考生得分差不多。 试题的难度试题的难度就是指题目的难易程度，可用试题的得分率来描述，反映的是学生掌握某项知识与技能的圆满程度，以及反映教师在这项知识与技能上的教学效果。,考卷的四个“度”,三、试题权重,基础知识占50； 阅读占20； 习作占30,2019/9/20,14,四、复习策略,明确目标，立足文本 系统梳理，查漏补缺 揭示规律，掌握方法 分层训练，深化提高,五、复习建议,1.立足教材、以学生为主体老师为主导，以巩固基础、发展能力为目的。 2. 根据年段特点，把握教材的目标、任务，对本册教材的知识及要点进行梳理归类。 3. 综合性复习与专题性复习、自主性复习与指导性复习相结合。 4.少讲精练。 5.注重规律的提炼。 6.及时反馈。,1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。,六、把握本册总目标,7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。,八、复习内容,（一）听力 目标： 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,重点： 听清楚主要内容 作简要的转述 谈感受和想法,1.养成认真听讲的习惯，并能快速做简要的记录。 2.训练学生结合内容，展开初步的想象，在头脑中形成清晰的画面,整体把握。 3. 理解文段内容，能抓住关键词句，谈感受或想法。 4.观察生活，关注身边事。,方法：,2019/9/20,21,（二）识字写字,2019/9/20,目标,1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯； 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力； 3.书写规范、端正、整洁,2019/9/20,23,重点： 1.识记： 生字表 2.理解：了解大部分字的意思 3.辨别：多音字、形近字、音近字、同音字、多义字 4.运用：对“一字多义”作出正确判断；查字典,2019/9/20,24,写字,要点： 1.学过的字能正确、端正、整洁地书写。 2.写好钢笔字，逐步做到书写正确、端 正、整洁，行款符合要求。 重点：指导学生正确、端正、整洁地书写。,方法： 1.借助拼音读准音。 2.借助工具书，语境和体验了解字义。 3.根据造字方法识记字形。 4.继续复习巩固三种查字典的方法，形成一定的技能。 5.随着学生识字量、写字量的增加，生字的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理,2019/9/20,26,题型,1.看拼音，写汉字。（生字表） 2.给多音字选择正确的读音 3.判断字的读音。（生字表） 4.改正错别字。 5.比较形近字、音近字、同音字。,2019/9/20,27,（三）词语,2019/9/20,28,目标： 1.能准确读写本册要求掌握的词语。 2.正确理解词语，体会其在具体语境中的含义及表达效果。 3.主动积累词语。 4.准确运用词语。,词语,重点： 1.理解：词义，一词多义 2.积累：生字词、四字词语、成语、词组 3.运用：近义词、反义词、词语搭配、体会词语在具体语境中的含义及表达效果。,2019/9/20,30,方法,1.积累、理解生词：要求掌握“词语盘点”中“读读写写”的词语，了解“读读记记”的词语。 2.积累、理解、运用四字词语（分门别类） 3.找同义词（换词练习）、近义词、反义词，近义词的辨析（多在精读课文、词语盘点中练习） 4.在具体的语句中体会词语的表达效果 如：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 5.学过的关联词在具体的语言环境中会用。,2019/9/20,31,题型,近字组词 比较辨析选词填空 词语归类 根据意思用不同的词语表达把词语补充完整 关联词填空,2019/9/20,32,（四）句子,2019/9/20,33,目标： 1. 能结合语境准确理解句子的意思。 2. 体会课文中关键词句表情达意的作用。 3.能按要求写句子。 4.养成自觉积累句子的习惯。,2019/9/20,34,句子,重点： 1.正确理解比喻句、拟人句等句子的意思。体会比喻、拟人、排比、设问等修辞手法的表达效果。 2.能掌握“把字句”“反问句”等几种基本句式和句式变换，体会作者表情达意的方法。 3.能加上合适的词语，把句子写得更加具体、生动。 4.能找出文章的中心句、过渡句。 5. 修改一般的病句。,2019/9/20,35,方法,1.积累有关句子 2.遣词造句（指定范围） 3.把句子写具体 4.掌握通过外貌、动作、神态、语言（对话）等把人物写活,2019/9/20,36,5.掌握几种常见的典型句式。 语文园地一：排比 语文园地四：通过打比方表达情感； 判断是否比喻句，能按改写比喻句，仿写比喻句 语文园地六：拟人 两个铁球同时着地、普罗米修斯：反问句 蝙蝠和雷达：设问句,2019/9/20,37,6.体会几种修辞的表达特点。 7.会修改病句 8.掌握理解句子的方法。 9.体会句子中引号的作用。,2019/9/20,38,“我的发现”,1认识排比句 2养成留心观察和勤动笔的习惯 3体会副词的表达效果 4体会比喻句表达的感情色彩 5体会句子含着的意思 6认识拟人句 7了解双引号的作用 8学习怎样抓住文章的主要内容,题型,例1 读下面的句子，说说从带点的的部分体会到了什么。 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时而变换调子。 例2 照样子，写句子： 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 仿写： 。 例3 给下面的句子加上合适的词语，使句子表达更具体。 例4 在本册教材中或课外阅读中选几个你喜欢的句子，认真地抄下来。 例,（五）标点,目标： 熟练掌握逗号和句号的用法；掌握冒号和引号的一般用法。 重点：冒号和引号的一般用法。 复习：第七单元“我的发现中”的泡泡“我发现这几句话中引号的作用分别是”,（七）阅读,目标 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助字典、词典、生活积累和联系上下文，理解词语和句子。 3.体会课文中关键词句表情达意的作用。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能复述叙事性作品的大意。 5.初步认识篇章的结构特点。（总分式结构、过渡句段、前后照应）,2019/9/20,42,重点,1掌握基本的阅读方法 （1）理解课文内容的方法 （2）体会文章思想感情的方法 （3）概括主要内容的主要方法 （4）初步认识篇章结构特点和表达方法,2019/9/20,43,2形成基本的阅读质疑、理解、想象、感受、分析、概括能力 （建议：在具体的阅读材料中，有针对性地进行几种阅读能力的训练） 3. 阅读积累：,明确第二学段阅读教学的六个重点： 重点一：加强默读的训练 。 重点二：继续加强词、句的训练。 重点三：继续加强段的训练。 重点四：初步把握文章的主要内容。 重点五：体会文章表达的思想感情。 重点六：揣摩基本的表达方法。,2019/9/20,45,方法,1.默读的训练（默读能力是关键） 让学生要在不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读的速度的训练。 培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后有自己的感受，并对文中不理解的地方提出疑问。,2.理解内容、体会思想感情的训练。 A.学习抓住重点（关键）词句。 B.着重体会句子含着的意思。 C.联系生活实际和体验，深入思考并展开联想和想象。 D.对阅读内容加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。 E.把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐。,3. 把握课文主要内容 A 利用课后练习、文中的泡泡等，引导学生理解课文主要内容。了解文章的大意。 B 掌握把握主要内容的一些方法，如扣住课题（桂林山水），联系课文重点归纳（蝙蝠和雷达），意思合并（小英雄雨来），提问法（尊严）。 C 本册重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项安排在语文园地8的“交流平台”中。 方法：通读，大概了解认真读，了解各部分主要讲了什么各部分连起来。,4.揣摩最基本的表达方法 A 用词的准确、丰富。 B 描写的基本方法。 B 按一定的顺序，围绕一个意思写，鲜明的结构。 C 借助课文中的“阅读小伙伴”，学习对文中的表达作简单的判断和评价。,各单元复习重点,第一组 “走遍千山万水” 虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排。 1.学习按照一定的顺序描写景物的方法； 2.了解排比句式并学习运用； 3.体会用优美语句表情达意的作用。,1.诵读、品味、积累描写自然景物诗句； 2.学习按一定顺序具体写一处景物； 3.感受排比句在写法上的特点。,语用点,第二组 “以诚待人” 四篇都是写人记事的课文。 能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决； 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中的口语交际，要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，这样安排的目的是强调学习的迁移，读与说的结合。,1.品味描写人物语言、行动、外貌的词句，体会作者不同的表达方式； 2.进行说真心话的训练； 3.写自己真实的感受和想法。,语用点,第三组 “大自然的启示” 启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则受到大自然的惩罚；二是找出大自然的规律，从中进行发明创造。 本组的几篇课文均是说理性较强的课文，比较适合默读训练， 1.引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题； 2.通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。,1.开展一次综合性学习活动； 2.通过观察搜集、调查访问，能从中有所发现，清楚地讲述大自然对自己的启示； 3.具体地写出自己在交流中的感受和体验。,语用点,第四组 “战争与儿童” 体裁多样，有小说、书信、诗歌。 这组课文有许多含义深刻的句子。教学中 1.理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和课文表达的思想感情； 2. 训练学生阅读要有一定的速度。,1.理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； 2.体会比喻句表达的感情色彩。,语用点,第五组 “热爱生命” 选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。 1.引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。 2.体会含义深刻的句子是本组课文的训练重点。,1.体会含义深刻的句子并总结体会句子含义的方法； 2.培养理解语言的能力。,语用点,第六组 “乡村生活” 展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。1.重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面； 2.引导学生体会关键词句表情达意的作用; 3.训练重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。,1.体会拟人句子的作用。 2.观察田园风光，了解农作物生长的季节，熟悉农家生活；学习抓景物特点，用朴实生动的语言描写乡村生活、田园风光。,语用点,第七组 “执着的追求” 四篇都是写人记事的文章，题材、体裁与第二组相同，但表达的主题不同。选取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意义。 1.能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神； 2.能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决； 3.还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。,1.品味描写人物外貌、动作等方面的词句 2.领悟作者的表达方法。,语用点,第八组 “故事长廊” 选编中外著名故事，包括成语故事、民间故事、神话故事。要求读懂故事内容，体会故事讲述的道理。训练的重点是：学习抓住课文主要内容的方法，并练习复述课文。 教学注意两个方面： 1.有关阅读的训练项目“把握文章主要内容的方法”，在语文园地中“我的发现”提出来，一般意义来讲，这是有关分段、归纳段意方面的训练。 2.可以引导学生读一些中外民间故事、神话故事。为口语交际做好准备。教学时可以采取默读课文提出不懂的问题讨论解决把握主要内容讲故事的方式进行。,1.学习简要概括故事的内容； 2.练习讲故事； 3.练习自由表达 。,语用点,题型,理解,例1 哥伦布离席而去是还留下一句耐人寻味的话：“即使是简单的事，也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于谁能够最先突破。” 联系上下文或联系生活，说说“指手画脚”的意思是： 。,例2 学习纪昌学射这篇课文，你认为需要解决那些问题？请列出一两条。,分析概括,例1 万年牢：默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事？ 例2 黄河是怎样变化的：说说黄河发生了那些变化，引起这些变化的原因是什么？,领悟体会,例1 永生的眼睛：从课文中找出含有“骄傲”的句子，联系上下文，你从中体会到什么？ 例2 将心比心：默读课文，说说课文中哪些地方使你感动。,欣赏评价,例1 自然之道：我们说出用上带点词语好在哪里，并把这个句子抄下来。 例2 以上文段运用了 描写，这样写的好处是 ，你从中你体会到,领悟表达,例1：用波浪线画出以上文段中的过渡句，此句在文段中起着 的作用。,拓展、想象,例1 中彩那天我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们全家人当时的表现，我要把想到的写下来。 例2 触摸春天：搜集更多有关热爱生命的故事，加深对这一主题的认识。,（八）习作,复习目标 1.留心周围事物，勤于书面表达。 2.能把内容写得比较清楚、比较具体。 3.会写简短的书信便条。 4.能修改习作中有明显错误的词语。,重点：,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。,2019/9/20,75,本册习作归类：,记实作文六篇：家乡的景物；关于保护环境的主题；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱。 想象作文两篇：未来的、假如我会变、 自由习作一篇：,2019/9/20,76,写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想） 1写校园的景、物、事 2写自己的心里话 3写大自然中的观察和发现 4看图写想象 5写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文）,2019/9/20,77,6写乡村生活的感受 7写敬佩的一个人 8自由表达 9三次小练笔 （1）想象人物的表现 （2）读课文后的感受 （3）想象周围人的议论 10、经常记日记,2019/9/20,78,建议,本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。,习作评价建议,1.激发学生习作的积极性，乐于运用习作表达自己的认识和看法。表达时，要便于读者阅读； 2.结合教材习作单元任务，引导学生