科学探究实验复习控制变量法的应用.ppt

科学探究实验复习 控制变量法的应用,南雁中学 林乃央,控制变量法是科学研究中常用的方法,下列四个实例中，采用控制变量法进行研究的是哪些？ A. 研究压力作用效果与压力、受力面积的关系 B. 用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向 C. 用水流的形成来类比电流的形成 D. 探究影响电阻大小的因素,AD,知识回顾：,实验回顾：,压力大小,受力面积,压力的作用效果,如何观察、检测？,观察物体发生 形变的程度,受力面积,压力大小,探究压力作用效果与压力大小的关系,探究压力作用效 果与受力面积的 关系,（人为改变）,（控制相同）,（观察、检测）,自变量,无关变量,因变量,实验回顾：,（人为改变）,（控制相同）,（观察、检测）,材料,长度 横截面积等,长度,横截面积,材料 横截面积等,材料 长度 等,检测 电流大小,思考：,在探究“光合作用的条件”时，小明同学设计了如下图所示的实验： （1）该实验的目的是验证光合作用需要 条件。 （2）该实验中自变量和因变量分别是什么？ 无关变量有哪些？如何控制的？,光照,光照,进行光合作用,CO2 状况良好同一植物 适宜的外界条件等,没有进行暗处理，叶片中原有的淀粉会对实验结果产生干扰,（3）你认为小明同学的实验设计存在的不足是：,（4）利用所学知识你还可以探究光合作用需要什么条件？ 请你说出验证该条件的实验思路。,叶绿素,设对照组,如何检测？,如何改变？,讨论：小明同学从一本植物生理学中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为： （1）取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如右图所示）； （2）观察幼叶叶柄的脱落情况。 请你用所学知识，评价小明同学的实验设计，并提出修改建议。,解题步骤：1、明确实验目的 2、提出实验思路 自变量： 操纵方法： 无关变量： 控制方法： 因变量： 检测方法：,幼嫩叶片中产生的生长素,去掉幼叶的叶片,叶柄脱落情况,观察叶柄脱落情况,其它部位产生的生长素;,去掉顶芽。,增加对照实验。,环境适宜 生理状况良好,幼嫩叶片中产生的其它物质；,植物品种、温度、光照等环境因素,证实:幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落,（1）另取同一品种，生长状况相同的植物，去掉幼叶的叶片和顶芽； （2）在叶柄横断面上，涂上一定浓度的生长素，观察幼叶叶柄的脱落情况。,评价：,应去掉顶芽。 应增加对照实验。,对照设置：,讨论：小明同学从一本植物生理学中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为： （1）取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如右图所示）； （2）观察幼叶叶柄的脱落情况。 请你用所学知识，评价小明同学的实验设计，并提出修改建议。,（2011温州）淀粉酶的种类有多种。某科学兴趣小组从浸泡后的绿豆中提取淀粉酶溶液，为了研究酸碱性对该淀粉酶催化作用的影响，以淀粉琼脂为材料进行实验，步骤如下：,取5片大小相同的滤纸小圆片，编为l5号。将其分别在五种不同成分的溶液(各溶液成分如左下表)中浸泡后取出，按如图甲所示放置在盛有淀粉琼脂薄片的培养皿中，盖上盖子。 将培养皿置于37的恒温箱中，半小时后取出，将碘液均匀滴入培养皿中，约l分钟后用清水缓缓冲去多余的碘液。 实验结果发现：l号、2号和3号滤纸小圆片周围出现了大小不等的清晰区(即没有变蓝色的区域)，其中3号周围的清晰区面积最大，4号和5号周围以及其余部位均显蓝色，如图乙所示。 (1)为什么1号、2号和3号滤纸小圆片周围会出现清晰区? _。 (2)为了判断酸性对该淀粉酶催化作用的影响，应选择第2号与哪几号进行对照? _。(填写滤纸编号) (3)实验结果表明， (选填“弱酸性”、“中性”或“弱碱性”)条件下，该淀粉酶的催化作用最强。,因为1-3号小圆片上有淀粉酶，淀粉在淀粉酶的催化作用下分解了。,1,和 4,弱碱性,中考回顾：,(2011年义乌）为验证新鲜猪肝提取液的催化作用，小明做了以下实验： 在试管中加入7.5%的H2O2溶液10毫升，再加入2毫升新鲜猪肝提取液。观察产生气泡的速度。 有同学认为小明的实验缺少对照组，补充了如下实验：,A,甲：在另一试管中加入7.5%的H2O2溶液10毫升，再加 入2毫升蒸馏水。观察产生气泡的速度。 乙：在另一试管中加入7.5%的H2O2溶液10毫升，不再加任何物质。观察产生气泡的速度。 则以上哪项可以作为小明所做实验的对照组 A甲 B乙 C甲和乙均可,中考回顾：,小明从营养学书中获知，苹果汁和橙汁中都含有丰富的维生素C，于是他在超市中买了某品牌