教育心理学第五章学习.ppt

2019/9/17,1,3月23日，福建南平男子校门口一名中年男子手持砍刀,连续砍杀13名小学生,目前已有8名孩子死亡,5名孩子受伤。 4月12日，广西合浦县西场镇西镇小学门前约400米处发生一起凶杀事件,共造成2人死亡5人受伤,其中包括多名小学生。 4月28日，在广东省湛江雷州市雷城第一小学发生持刀伤人案，砍伤15名学生1名教师。 4月29日上午9时40分,江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起伤人事件,一名男子持刀冲入校园,砍伤31人 。,都是疯子吗？,2019/9/17,2,狼和羊的故事,含氯化锂的羊肉汉堡包恶心 羊进入狼的地盘 约一小时之内，狼尝试多次，但无攻击,2019/9/17,3,什么改变了狼的天性？,2019/9/17,4,本能行为 通过遗传获得，不学就会的行为。 母鸡孵蛋、蜜蜂酿蜜、婴儿吸奶 药物 操作（手脚） 学习！-习得行为,本能行为,习得行为,2019/9/17,5,第五章 学习,2019/9/17,6,提纲,什么是学习？ 经典条件反射 操作条件反射 社会认知学习理论,2019/9/17,7,1.什么是学习？,1.1 定义 因为经验而使有机体的反应方式产生持久的改变。 疲劳、药物、疾病和损伤不属于学习范畴,2019/9/17,8,1.2 学习的作用,环境是变化的 分辨食物与生存环境 天性有限（小孩喜欢甜味） 环境是多样的（年龄、地域、文化） 袒胸露臂与迷你裙 老实厚道与无能 人是社会人 认知、情感、态度、人格、价值信仰等,2019/9/17,9,1.3 有关学习的假设,经验塑造行为 学习是适应 学习可以用实验法进行研究,2019/9/17,10,2 经典条件反射,巴甫洛夫（Ivan Pavlov）（1849-1936） 研究狗的消化系统 反射（reflex） 华生（Watson） 动物和人类适用同样的学习法则,2019/9/17,11,2.1巴甫洛夫的模型,条件反射 & 非条件反射 学习是一种联系的建立（获得）,2019/9/17,12,经典条件反射模型,NS,NR,US,UR,US,NS,+,CR,CS,CR,2019/9/17,13,许多自主反射都可以形成经典条件反射例如：心跳、胃液分泌、血压、反射运动、眨眼、肌肉收缩。 呈现NS和US的时间间隔一般都要低于1秒钟。,2019/9/17,14,2.2 情绪条件反射,触景生情 一朝被蛇咬，十年怕井绳 讨厌和尚，恨及袈裟 秋风秋雨愁煞人,2019/9/17,15,华生的实验(1920),结论：情绪也是习得的。,嘭,约翰华生,2019/9/17,16,2.3 社会性条件反射,解释普遍存在的现象 望梅止渴 癌症化疗病人（食物、护士、医院） 免疫能力（糖精水） 广告，如 “黑芝麻糊呢” 环境,2019/9/17,17,2.4 刺激的泛化和分化,新刺激越接近原刺激，越可能唤起反应 这种对类似刺激的反应就是泛化。 分化(discrimination)，是对刺激差异的反应。,2019/9/17,18,2.5 消退,CS不再与UCS一起出现，条件反应会减弱，这就是消退。 自然恢复 泛化、分化和消退的进化适应意义,2019/9/17,19,试一试,1.儿童学会害怕蜘蛛以后，看到蚂蚁、甲虫、瓢虫等也害怕，是因为什么？ 2.一个工人一到午饭铃响起时就流口水，一天，铃出故障了，每隔半小时就响一次，到那天结束时，这个工人已经不再因铃声而流口水了。这又是为什么？,2019/9/17,20,3 操作性条件反射,爱德华桑代克（Thorndike，1898）: 效果律 通过对一只猫的研究提出，行为是由后果控制的。 斯金纳（B.F. Skinner）: 操作性条件反射 研究对象：小老鼠 学习是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。,2019/9/17,21,2019/9/17,22,2019/9/17,23,3.1 操作和结果,操作 自发的 仪器控制的 结果 强化 惩罚,2019/9/17,24,3.2 强化,使行为发生的几率提高 两种强化 正强化给予奖励物 按时做完作业，妈妈奖一朵小红花。 负强化撤销惩罚物 按时做完作业，解除不许玩车模的禁令。,2019/9/17,25,3.3 惩罚,降低行为发生的几率 阳性惩罚 不按时完成作业，罚跪。 阴性惩罚 不按时完成作业，周末不带去游乐园玩。 通常习惯用惩罚,2019/9/17,26,惩罚效果差的原因,惩罚与操作难以对号 对惩罚人而非受罚行为害怕 存在其他奖励 惩罚受（领导）长辈的情绪所左右 攻击性惩罚导致更多的攻击行为 建议：惩罚说理（或强化）,2019/9/17,27,试一试,1.一个孩子反复央求父亲给他饼干，父亲一直拒绝，但最后再也不能忍受孩子的央求，他递给她饼干，对他来说，孩子的央求的结束是_，对孩子来说，饼干是_。,2019/9/17,28,试一试,2.根据行为主义原理，这里发生了什么？ 1）父母为一点小错打了他，这个少年就离家出走了？ 2）父母付钱给她打扫自己的房间，这个女孩长大后离开家搬进自己的公寓时，很邋遢。 3）年幼的女儿每次咬指头被抓到时，都遭到年轻的父母斥责，但她咬指头的行为还在继续。,2019/9/17,29,强化的安排方式 连续强化 间隔强化 间隔强化更有效 “迷信”的形成,2019/9/17,30,3.5 经典条件反射和操作条件反射的关系,应答行为工具性行为 诱发反应自发反应 刺激在先行为在先 特定的刺激无特定刺激 自主NS躯体NS,2019/9/17,31,3.7 操作条件反射的应用,米勒（N. Miller1978）: 行为训练 行为塑造 程序性教学,2019/9/17,32,行为塑造,强化越来越靠拢目标的行为 行为塑造的要领 确定最终目标 对目标加以分解 逐步强化分解后的目标 动物驯养的常用技术,2019/9/17,33,程序教学,机器教学（计算机辅助教学CAI） 总目标 分解为多个学习单元 进一步分解为多个步骤 及时反馈和强化学习效果 可以自定学习路径和节奏,2019/9/17,34,其他应用形式,奖励（劳模、三好生） 代币制（红花、卡片） 惩罚（交通处罚累积分制）,2019/9/17,35,4 社会认知学习,复杂的学习怎么解释？ 强化如何让人学习复杂的行为？ 强化是学习的必要元素吗？ 主体的作用,2019/9/17,36,4.1 认知的作用,4.1.1 格式塔Gestalt：完形学习理论 柯勒： 黑猩猩够香蕉 顿悟而非盲目尝试错误的紊乱动作 内心构造完形 整体大于各个部分之和,2019/9/17,37,4.1.2 托尔曼（Edward C. Tolman1948）,认知地图 潜伏学习学习不一定需要强化,刺激-反应,刺激-主体（意识）-反应,2019/9/17,4.2 社会学习理论,强调行为是观察和模仿他人，对积极后果和预期、信念的认知过程而学会和保持的。 班图拉 A. Bandura