六师二附小师资队伍建设四年规划.doc

六师二附小师资队伍建设四年规划（二零一二二零一六）一、指导思想深入贯彻科学发展观，认真落实上海市“十二五”中小学.幼儿园教师培训工作实施意见（试行）和浦东新区教师继续教育“十二五”规划的有关精神，立足本校师资现状，围绕深化课程教学改革.推进素质教育和教师专业发展.学校整体发展的需求，务实、有效地开展教师校本研修工作，努力提升教师师德修养，促进教师专业发展，推进学校管理和教育教学质量的提升，努力全面实现学校“十二五”教师队伍发展规划所制定的发展目标，特制定上海市六师二附小师资队伍建设四年规划。二、现状分析学校目前共有教职员工99人，其中专职教师88人。目前我校教师关于年龄、学历、职称等结构分布情况如下：分类项目分类细则人数百分率年龄30岁以下22%3140岁4753%4150岁3743%51岁及以上22%学历本科4652%大专4147%中师或高中11%职称小学高级5260%小学一级3640%在“十一五”期间，学校通过有计划的渐进式的组织变革，学校领导力得到不断提升，学校的文化品质和教育质量进一步得到提高。特别是通过教师课堂教学领导力和行政、班主任管理领导力的研修，师资队伍建设从理念到行为得到了很大的提高。教师队伍的整体素质是学校发展的根本要素，我们积极培育学校精神，凝聚教职工团队，促进教师专业成长和发展。我们通过分层培训，让教师学有目标；运用科研引领，让教师学有方向；通过项目驱动，让教师学有动力；通过平台构建，让教师学有所用；通过专家引领，让教师学有高度；通过自我反思，让教师学有成效。总之，我们在“十一五”期间，较好地完成了规划的任务，达成了规划目标。但教师在教育教学科研能力方面还有待提高，区级学科带头人的比例有待提升，学校专业领军人物的培养还需要进一步加强，希望以学科带头人、骨干教师的整体综合水平的提升来推动学校的发展、学生的发展。三、规划思路学校师资队伍建设总的目标是：以“引进、培养、调整、优化”为队伍建设指导方针，进一步完善管理和激励机制，以学校自身教育教学实践为基地，以培养教师实施素质教育、实施二期课程的能力为重点，积极构建多元化的教师研修模式。进一步完善和创新教师研修机制，优化教师研修内容，改进与拓宽教师研修的方式与手段，充分利用信息技术网络资源和校本及区级、市级教师培训资源，积极有效地开展面向全体教师、突出骨干教师的校本研修和引领，注重教师师德修养、学科素养和专业能力的提升，建设一支师德高尚、善于协作、业务功底实和较强实践能力的全面适应课程教学改革和素质教育要求的教师队伍，促进学校的可持续发展。教师的发展目标： 1、积极探索培养骨干教师的系列化推进策略。以课堂教学的研讨和教科研探究实践活动为培养途径，加强骨干教师培养，进一步提升学校已有骨干教师的学科专业素养，壮大骨干教师队伍。2、加强优秀青年教师的培养。学校对青年教师加强培养和培训的力度，要以多元化的、更有实效的方式，促使青年教师快速成长，成为学校一支新生力量。四年内，在青年教师队伍中能有23名脱颖而出成为区级骨干教师，23骨干教师能成长为学科带头人。3、教师队伍整体结构能满足学校教育教学和科研等基本任务的需求，使应学校内部岗位设置的要求。四、推进策略1、优质教育资源中最根本的是优质的教师资源。我们首先要把教师队伍作为学校最重要的资源，努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力竞相释发，使教师的才智充分涌现。2、“以人为本”，关心和信赖教师，尊重教师，依靠教师，教师的教育与培训要从多方面思考。3、“以校为本”，教师队伍的建设，以学校自主培养为主，从学校的实际出发，在实践中培养出高素质的教师队伍。4、“以发展为本”，教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师参加各种学习，学有所长，不断进步。5、“以青年教师为本”，把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。五、主要任务我校主要采用基于专题研究、辅以教师个人教育教学改进计划的研修和校际协作的研修模式，实现研修目标。（一）基于专题研究的研修1、每年确立师德必修的专题、专业技能研修以及提高教育教学能力的专题。专题组负责人围绕各专题认真开展专题或是课题研究与实施工作，不断增强教师教科研意识，提高教师科研水平。2、要求各专题组、课题组成员积极参与科研活动、课题管理小组活动。研修活动每月一到两次，形式要丰富多样（如，案例分析、课例研究、同课异构、理论学习培训等），每学期做好专题研究的资料整理，每学期撰写专题阶段小结或课题总结，并定期对教师的发展进行评价。3、要求教师填写完成由专题或是课题研究衍生的相关内容，完成课堂教学过程中案例和课例的收集展示活动，每月检查一次。4、各专题组在学校的统一要求下，加强过程指导和研究。每组每学期精心设计组织不少于2节的教学公开活动、开展各类活动的评比，组织教师观摩不少于10节的教学课，并进行评课活动。5、教师每学年撰写一篇紧密结合课堂教学研究改进实践的经验总结、课例或论文，学校组织进行评奖活动。（二）基于教师个人教育教学改进计划的研修1、初步制订教师四年个人专业发展计划、每学年完成计划阶段小结和考评，教师每学年填写教师研修手册。年末组织教师交流完成计划情况，并对下一年的成长计划作适宜的调整。2、建立青年教师培养计划、师徒结对计划等，实行定目标、定时间、定方向、定导师、定任务的办法，促进青年教师尽快成长。开展青年教师教学大奖赛、技能比武、校内评优活动，鼓励参加区、署开放活动。3、根据教师的个人发展规划和教育教学改进计划，分别对不同层次、不同需求的教师进行针对性的研修培训。主要开展的形式有骨干教师的校本研修、青年教师的校本研修、各年级学科项目组教师的校本研修。并相应开展具体的研修活动，如骨干教师的说课、展示课评比、青年教师教学技能评比、学科教师的基本功评比等。4、实行教学开放，促进教师特长向一专多能发展。争取参加各级展示教学活动、骨干教师的示范课、教学评比活动、特长交流评比等。（三）基于校际协作的校本研修1.积极开展联合体优秀教师教学展示活动，促进优秀青年教师专业水平的全面提升。2.到兄弟联合体学校参观学习，拓宽视野，开拓思路。六、分学年目标2012学年（2012年9月2013年6月）1.制定教师个人发展规划目标：每个教师根据不同的专业化发展目标制定并落实相应的研修目标任务与措施，确立自我努力的方向。关注每位教师的发展，特别是为青年教师搭建展示风采的舞台。提高教育教学为目标，促进教师自主性发展。2.大力推进基于专题的校本研修模式。各研修组通过共同学习探讨、分享经验、共享成功得失等，结合自己的研修专题，确定研修内容，初步形成自主式的校本研修体系。3.完成浦东新区“十二五”教师继续教育规定的20%25%学分，及时总结培训经验，并根据实际情况作适当调整。4、完善制度建设，使校本研修的活动、评价和奖励等规章制度更有效。2013学年（2013年9月2014年6月）1.有计划地邀请有关的专家，指导我校的校本研修，融汇校内外教学研究资源，提升校本研修层次。2.结合研修制度、评价方式，各专题研修组对2012年研修工作中存在的问题作分析，并对规划进行适当调整。3.根据教育教学、科研中存在的问题与不足，确定专题研修的专题与内容，并认真开展好各级校本研修活动，学年末对教师参与校本研修情况作评价，并反馈给每位教师。4.大力开展课题研究，鼓励每位教师主动、积极地参与，撰写有关的论文、经验总结、案例等，并积极投稿。5、执行校本研修规章制度规范化、常态化，教师参加校本研修更主动、更自觉、更有效，主体意识得到加强，课程意识有效提高。2014学年（2014年9月2015年6月）1.促进教师特长向多元化发展。争取能在各层面参加骨干教师的示范课、教学评比活动、特长交流评比等活动。鼓励教师参加评选学科带头人、骨干教师，能有15%以上教师跻身区级骨干教师的行列。2.按规定完成各级各类的教师培训，完成浦东新区“十二五”教师继续教育规定的80%90%的学分，及时总结校本研修的经验。3.认真开展“同课异构”、“一课三研”、“教学评优”等活动，注重每位教师参与校本研修的质量，保证校本研修的有效开展。4、校本研修对学校项目实施、教师个人发展计划执行进行中期目标评估。2015学年（2015年9月2016年6月）1.100%的教师完成规定的各级各类培训，同时完成浦东新区“十二五”教师继续教育规定的100%的学分，并进行校本研修的评优工作。2.总结学科带头人骨干教师在校本研修中的引领、培训作用。3.进一步完善教师研修手册，发挥其促进教师发展的作用。4.课程理念在教学中引领实践，课堂里“针对性、愉悦感和参与度”得到强化，教学过程中预设和生成的关系更趋于和谐。学生的满意度有质的提升。5.总结“十二五”校本研修工作，总结成功经验，找存在的问题。6.校本研修的实践研究经验等在市、区和学署级范围内交流，教师撰写探究、实践文章具有实践价值，文章发表形成项目、时间等系列。7.形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，学校综合竞争力得到提升，社会认可度得到进一步提高。七、保障与激励1、组织管理 组长：校长、书记 副组长：教学副校长组员：教导主任、师训主任、教科研主任管理路径教师专业发展领导小组教导处教科研室师训室学科组项目组专题研修专家报告硕士或课程班学习外省市、出国学习或交流2、健全制度（1）学校将建立健全教师校本研修制度、考核及学分管理办法，使本校“十二五”期间的校本研修工作科学、有序、有效开展，努力提高研修质效(2)为激励教师积极参加校本研修，校本研修领导小组在本轮校本研修工作结束时，对每位教师参加校本研修情况作出评价，对积极