《游山西村》教学设计(3)_第1页
《游山西村》教学设计(3)_第2页
《游山西村》教学设计(3)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

游山西村教学设计教学目标认识3个生字，会写4个生字。有感情地朗读并背诵古诗。理解诗句的意思，体会诗人的心情，能把读诗的感受与他人交流。教学重点引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学难点体会含有人生哲理的诗句。教学准备学生收集有关陆游的资料。课件教学过程一、了解作者，理解诗题。1、问谁喜欢农村，引出陆游也喜欢农村。2、谁知道有关陆游的资料？学生交流陆游的资料。（出示幻灯片2）。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。修辞炼句精致工整，在律诗绝句中善于组织对偶，浑然一体，别开生面。从江西诗派入，而不从江西诗派出，能自成一格是陆游早期创作的特点。游山西村属于他早期的作品。3、介绍写作背景。（出示幻灯片3）。这首诗有八句，我们现在只学前四句。（出示幻灯片4、5）。二、理解诗意，欣赏语言。1、学生读古诗，注意生字的读音。同桌合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解。让学生明确方法后各自试着理解诗句，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，2、教师提示诗意.讲第1、2句。（出示幻灯片6）。 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。（出示幻灯片7）。讲解第3、4句。（出示幻灯片8、9）。这两句诗语言很美，比如“山重”与“柳暗”，“水复”与“花明”，“疑无路”与“又一村”的对偶，语言的韵律节奏很美。（出示幻灯片10）。4、体会感情。诗人以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。（出示幻灯片11）。三、指导朗读，熟读成诵。1、把握节奏。（出示幻灯片12）。2、在理解诗意体会感情的基础上再读几遍，熟读成诵。四、学习名句，运用名句。体会名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”.作者虽然写景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。（出示幻灯片13）（出示幻灯片14）。运用名句。让学生运用名句填空。（出示幻灯片15）。老师也举一个自己有这种感觉的例子。 要求学生课后抄写古诗和生字.板书: 游 山 西 村宋陆游 对农村生
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论