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欢迎指导!,记承天寺夜游,章贡区沙石中学 赖彦宁,苏轼,苏轼，中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州人。父苏洵、弟苏辙都是古代著名文学家，世称“三苏”。,知识积累,关 于 古 代 的 几 种 文 体,1、记：,2、说：,3、铭：,4、书：,是古代的一种文体，多用来记事 。如桃花源记,是一议论性的古代文体 ，大多就一事 一 物或一种 现象抒发作者感慨。如爱莲说。,古代刻在器物上用来警戒自己或陈述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。如陋室铭。,书即书信，古人的信又叫“尺牍”或叫“信札”， 是一种应用性的文体。如答谢中书书。,古文阅读三字经 读一遍，找生字。 读两遍，断句子。 读三遍，看注解。 读四遍，握文意。,学法指导,1、读准字音。,解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ）,ji,zo xng,su,qn,2、读准停顿。,记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人 者 耳。,朗读训练,3、读懂字词,字词解读,月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,门,高兴的样子,想； 的人,于是,一起、散步,清澈透明,交错纵横,原来是,只是；罢了,句子理解,翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者 （2）庭下如积水空明 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （4）何夜无月？何处无竹柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。,想到没有可以交谈取乐的人。,庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。,水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那青竹 和翠柏的影子。,哪个夜晚没有月色？哪个地方没有青竹和翠柏？,只不过缺少像我们两个这样有闲情逸致的人罢了。,1、读准字音。,解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ）,ji,zo xng,su,qn,2、读准停顿。,记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人 者 耳。,4、读准感情。,朗读训练,？,3、读懂字词,问题探究,1 、记事的文章有六要素,本文开头部分叙述了哪些要素？,时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美,2、找出文中描绘月色的句子？并判断运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？,描绘月色的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 修辞手法：比喻。 作用：用错觉写真景，虚实结合，生动、形象的写出了月夜的特点。 月夜图的特点：皎洁、澄清、透明。,问题探究,3 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳”？写出了作者此时怎样的心态？ 请谈谈 你的理解。,作者表达的感情是复杂的，有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，也有漫步的悠闲。,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。本文就是在这种情况下写的。,_,4、这篇文章运用了几种表达方式？,叙述、描写、抒情。,问题探究,闲人,有闲情雅致,不得意的郁闷,自得,自我安慰,1、读准字音。,解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ）,ji,zo xng,su,qn,2、读准停顿。,记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人 者 耳。,4、读准感情。,朗读训练,？,情,复杂而微妙 贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,3、读懂字词,记/承天寺/夜游 苏轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂/至承天寺寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人 者 耳。,见月难眠，寻友赏月,月色空明，竹柏交横,月夜问天，自喻闲人,记承天寺夜游,（游记）,（写景抒情 散文）,表达的感情：贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲。,课堂