周口师范学院法学教学团队建设总结.doc

周口师范学院法学教学团队建设总结（2008年-2015年） 法学教学团队自2008年立项建设以来，得到学校和院部的大力支持，在团队成员的共同努力下，形成了一支爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，协作精神好，业务能力强，综合素质高，人员结构比较合理的教师队伍；教学研究取得了新进展，教改项目和科研项目的数量、质量大幅提升，改革教学内容，创新教学方法，优化课程机构，学生的知识结构合理，综合应用能力强，能够适应社会经济发展对法学毕业生专业素养的基本要求；团队积极开展学术研究工作，主动抓住机遇，申报各类教改和科研项目，构筑法学教学改革团队科学研究创新平台；总体上看，逐步形成了具有较大优势与显著特色的教学团队，达到了预期的建设目标。一、课程建设取得成绩法学专业团队在课程建设方面取得进步，中学生品德发展与道德教育于2013年被河南省教育厅确立河南省高等学校教师教育资源精品共享课程；刑法学于2008年被确立为院级精品课程；民法与行政法与行政诉讼法于2013年被评为周口师范学院优秀课程。二、师资结构优化法学教学团队注重教师队伍建设，努力优化教师结构，加大对青年教师的培养力度，提高教师教学水平。法学教学团队成员10人，其中年龄最大的52岁，最小的不到30岁，50岁以上1人，占10%；40岁以上2人，占20%；30岁以上5人，占50%；30岁以下2人，占20%。其中教授1人，副教授3人，讲师 5人，助教1人；硕士学历教师4人（在读博士生1人），硕士学历教师5人，学士1人，已经形成了一支职称、学历、年龄结构合理的师资队伍。三、教学研究取得成效，教学成果显著八年来，法学教学团队以法学教研室为依托，组织开展教育观念大讨论、教学方法、教材分析、考试方式改革、法学专业实践活动开展方式的讨论。积极申报各级教改项目，发表教改论文。承担了13项省级以上教改项目，3项地厅级项目和 2个校级教改项目，有3个项目获得优秀教学成果奖；编写教材2部；发表教学改革论文16篇；教学工程项目4项；精品课程2门，优秀课程2门。同时把研究成果运用于课堂教学，促进教学质量不断提高。教学效果显著，获得各类教学成果奖。团队建设以来，共获得教学成果奖3项，周口师范学院青年教师课堂大讲赛获奖共2项，周口师范学院教师教学技能大赛获奖1项。省级教学技能竞赛获奖2项，河南省教育工会教学技能大奖赛获奖1项，周口市教育系统教学技能竞赛奖状一项。教师教学效果良好，得到学生和各方面的肯定与好评，从学生网上评教结果、教学督导听课意见和学院教学检查学生座谈会反馈情况来看，法学老师乐于进行教学理念、方法等方面的改革，成效显著；教师的专业水平高、业务能力强，得到了广大学生和教学督导的一致好评。四、教师能力水平提高（一）充分发挥老教师“传、帮、带”制定青年教师导师制，坚决贯彻实施导师制，提高青年教师教育教学水平，青年教师得到了教学经验丰富的中老年骨干教师的悉心指导，业务水平明显提高。（二）坚持高职称、高学历教师给本科生授课教授上讲台是政法学院的优良传统，教学团队继续坚持了这个优良传统。在教学团队中高学历、高职称老师坚持给学生上课，如刘洁辉教授讲授思想道德修养与法律基础课与刑法学课程、汪家宝博士讲授法学本科和双学位的刑事诉讼法课程，姜晓贞副教授讲授刑法学总论课程，刘长伟博士讲授刑法案例与实务课程，陈思明博士讲授行政法与行政诉讼法，李俊青副教授讲授民法学课程。（三）以示范课推动提高教师技能按照学院要求和团队规划，安排青年教师参加技能培训；35岁以下的青年教师均需参加学院组织的讲课比赛，观摩外系教师讲课，这种跨学科跨专业的交流活跃了教师的思维，提供了教学理念、方法等方面的新启迪；对新进教师和晋升职称教师进行业务考核；定期举行示范课，每次推选出2位教学经验丰富的教师授课，课后听课教师进行热烈的评课活动，畅谈本节课的优点及不足，探讨法学教学的新思路、新设计、新观念等，极大地推动了教师业务素质的提高；严格执行教师听课制度，填写听课记录本；对教师进行现代教育教学技术的培训和网络教学培训。政法学院举办“三川讲坛”，高学历、高职称老师做报告，对青年教师进行理论前言的引导。通过以上努力，青年教师迅速成长起来，成为教学能手。在2015年4月举行的教学大赛活动中，武暾获得一等奖，侯芳、刘乾坤获得二等奖，贺景林田甜获得三等奖。（四）鼓励教师外出进修和职业培训鼓励和支持青年教师赴国内外大学攻读博士学位，学历结构日趋优化。政法学院3名教师攻读博士学位；其中一位教师为华东政法大学在读博士，教师队伍的学历结构得到优化。五、学生司法考试通过率高，双学位招生卓有成效为了满足学生司法考试要求，提高学生职业技能，举办了政法学院司法考试培训班，同时将司法考试的教学理念贯彻到整个教学过程中，以司法考试的重难点为指导选择教学内容、依据司法考试模式组织考试，学生应对司法考试的能力显著提高，2010年通过率高达45.95% ，创历史新高，通过率超越河大、郑大等重点院校；近三年，司法考试通过率在30%以上，2012年通过率35%，2013年通过率32%，2014年通过率为37%。近几年来，法学专业毕业生的公务员考试成绩喜人，09届法学毕业生75人报考公务员，15人被录用，录用率为20%；2010届法学毕业生84人报考，19人被录用，录用率为23%；2011届参加公务员考试的学生21人通过了最后的政审环节。学生的考研比例不断提高，近三年的录取率为2012年28%，2013年32%，2014年30%。法学专业的双学位招生数量稳中有升，2011级政法学院双学位招生人数为113人，2012我院双学位招生人数118余人，2013年我院法学双学位招生人数116，2014年我院法学双学们招生人数是112人。这是我院法学专业开展双学位教育的第六年，办学能力和水平得到大家的认可。六、科研成果丰硕，质量和水平提高法学教学建设立项建设以来，团队成员教师申报、主持的各级科研项目数量不断提升、质量稳步提高。2008年至2015年，团队教师共成功获批省级科研项目25项，省级以上教改项目13项，地厅级项目3项以上和2个校级教改项目。公开发表学术论文80篇，其中CSSCI等检索论文5篇，北大核心16篇，人大复印资料转载1篇，其中2007年 7篇，2008年5 篇，2009年10篇，2010年9篇，2011年9篇，2012年7篇，2013年8篇，2014年21篇，2015年4篇；科研项目数量较团队立项建设之前大幅度增加。出版专著2部：犯罪治理研究，言实出版社，2005年，刘洁辉：经济法概论，机械工业出版社，2008，姜晓贞。七、团队建设工作所取得的基本经验与辐射作用（一）团队建设的基本经验1明确团队建设指导思想，制定切实可行的建设规划法学教学团队于2008获批立项后，为保证法学教学团队建设的顺利有效进行，我们确立了团队建设的指导思想，制定了科学合理的建设规划，并获得了学院的认可。团队建设的指导思想是：以法学教研室为建设单位，通过建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，优化资源配置，促进教学研究和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青结合，提高教师教学水平，确保我院法学专业教学质量稳步提高。团队建设的指导思想和建设规划是保证相关工作顺利开展的前提条件。2合理组建教学团队领导机构，层级分工，保障团队建设任务的完成本团队由刘洁辉教授负责，制订每年度工作计划，按计划积极开展教改的各项活动。一条线是按照日常教学管理的层级分工。另一条线是按照教研项目的块面分工，打破教师的学科界限。根据课程教改的需求和教师的兴趣，研究特长成立多种任务小组。包括：教改研发小组、教学指导小组、题库编写小组、专题讲座小组、网络资源搜集小组，这些举措保证了团队建设任务的顺利完成。3创新教学方法，改革教学模式，提高教学效果法学教学团队重视教学理念、教学方法改革，融互动式、启发式、自主式、讨论式、问题式、任务式、主题式等教学方法为一体，构建多元化教学模式，鼓励学生积极思维，多元问答，培养学生综合运用能力和自主学习能力。根据社会发展和用人单位的要求，把法学教学从单纯重视理论能力的培养，转化为理论与实践并重。在强化法学课堂教学的同时，注重考核方式的改革，以模拟法庭为平台，强化专业技能锻炼。通过举行模拟法庭、知识竞赛、普法栏目剧、诉讼辩论赛、庭审过程视频播放、模拟审判暨“角色扮演与专业转型”汇报演出等课外活动，切实提高学生的实践能力。同时，加强教学设备、教学资源建设，充分利用网络教学、电台教学、多媒体教学等现代化教育手段，提高教学效果。4健全教师培养机制，提高教师教学科研水平教师培训是法学教学改革成功与否的关键。法学教学团队制订周密的工作计划，积极开展对法学教师的培训活动。通过不同形式的活动，转变教学观念，提高了理论水平和教学能力，促进团队合作意识，教师业务素质得到了大幅提升。团队依托教研室，定期召开主题教研活动，组织讨论教学改革，对年轻教师开展一帮一的“青年教师指导”活动；定期举行公开课活动，互相观摩，取长补短，共同提高；鼓励青年教师通过考博、国内培训研讨方式提高学历水平和业务能力，姜晓贞、陈敏、王慕蕴、李丽参加了北京大学法学院举办的“全国高校民法教学高级师资研修班”；陈敏老师参加了北京大学举办的当前经济社会前沿热点问题高级研修班；举办团队教师学习沙龙，进行学术研讨，交流读书和教学心得；邀请校内外专家来系举行示范教学和学术讲座，提高教师的实践能力和科研水平。5以科研促教学，提高教学改革成效 教学与科研是高等院校的中心工作与重要职能，法学教学团队不仅承担法学专业的教学任务，还肩负着教学改革、科学研究的重任。法学团队积极开展研究工作，主动抓住机遇，申报各类教改和科研项目，构筑法学教学改革团队科学研究创新平台，从而获得群体科研效应。教师既从事科研又从事教学对法学教学过程的优化作用是明显的。教师的科学思维方法、创新思维习惯、科学素养在教学过程中对学生的科学素质的培养起着潜移默化的影响；在科研上富有学术成果的教师参加教学工作，有利于促进教学观念、教学内容、教学方式与方法的更新；教学与科研相结合，可以促进师资队伍自身素质的提高。6坚持将团队建设任务与学院教学工作相结合，围绕学院中心工作开展各项活动教学工作是学院工作的中心，紧紧围绕这一中心，法学教学团队承担着法学专业学生的教学工作，努力将团队建设的成果应用于日常教学活动，确保学院人才培养质量的稳步提高。根据学院要求，团队对每位教师的教学提出明确要求，狠抓各个教学环节的落实，制定各阶段的教学目标，对教师教学进行定期考核和检查，并针对学生评教、教学督导和教务处反馈的意见，积极认真地改进法学课堂教学。对于学院下达的其他教学任务，采取切实可行的措施保质保量地完成。刑法学、民法学和行政法与行政诉讼法等课程先后被学院确定为院级精品课程和优秀课程，团队根据学院要求，制定合理的建设规划，定期总结建设目标完成情况并接受学院的检查。7重视教学资源建设，保障各项活动的顺利开展教学资源建设是团队建设各项工作顺利开展的硬件基础。自团队立项以来，团队投入大量资金购置与法学教学、研究相关的教材教辅书籍、学术期刊、专业理论书籍、音像资料、网络资源等，为推动法学教学改革、教师培训、教学研究和学术研究提供了必要的支持。8学院重视是教学团队建设的基本保证学院对法学团队的申报和立项建设工作非常重视，在制度上、经费上给予了大力支持。学院在课时系数、绩效工资划拨等方面给予倾斜，极大地调动了法学教师的积极性。（二）法学团队的影响辐射作用作为一个地方性师范院校的法学教学团队，教学团队的影响辐射能力明显提高。法学教学团队以地方学校转型为契机，做活法学专业，积极引导教师融入地方学硏组织，如周口市法学会、周口市检察学会等，与地方法务部门联合成立“青少年发展研究中心”、“社会弱势群体合法权益保护中心”、“涉法涉诉上访评估中心”，主动融入“周口市战略发展研究院”承担社会治理方面的专项研究；依托周口市战略发展研究院，构建“法治与地方经济发展”、“三农问题与农村社会保障体系”等模块的研究平台。2015年成立法律援助工作站，这是我校第一个专门从事法律服务的机构，是法学教学团队与政法学院师生服务社会、服务百姓，践行群众路线的新尝试，也是我院开展法律公益活动的新起点。教学团队骨干教师李俊青老师曾多次给周口市政府、商水县政府、周口市环保局、扶沟县政府、西华县政府等行政执法人员、科级以上干部进行培训，取得了良好的社会效果；李丽老师参加周口市中级人民法院刑事疑难案件讨论。教学团队的陈敏老师、姜晓贞老师师都从事过类似的活动。教学团队老师带领的实习学生在周口市法院、检察院、卫生局等司法行政部门实习，受到了广泛的好评和一致的认可。教学团队与西华县公、检、法、司建立了“学研”合作共建关系，努力将法学理论与司法实践紧密结合，充分实现人才培养目标，为我国的民主法制进程贡献绵薄之力。与周口市司法局合作，利用每年的普法宣传日组织学生进行普法宣传活动、送法下县、下乡、提供义务法律咨询，让同学们能够将所学理论与社会法律实践充分结合起来。八、专项资金预算执行情况和使用效果法学教学团队起步晚，起点低，无论是人力还是财力方面和其他比都处于落后状态，我们不可能在一朝一夕之间赶上其他院校，因此我们根据法学专业的现状，制定了法学团队建设计划，做到团队建设规划合理，基本上按计划完成了任务，并配以经费支持，做到经费使用情况合理清晰。经费由教务处和团队主持人共同管理，所支出的各项费用合理，使用效果良好，达到了预期的目的。经费仍有结余，这为以后团队建设的持续进行，扩大团队建设的影响，实施后续建设计划提供了经费保障。九、进一步推进教学团队建设工作的思考在回顾法学教学团队八年建设工作成效和基本经验的基础上，团队成员本着认真负责的态度，经过多番讨论，提出了以下工作思路：师资培养方面：进一步加强青年教师的培养，继续坚持青年教师导师制，聘用经验丰富的教师担任青年教师的指导教师，通过听课指导、教研室说课讨论等活动，提高青年教师的教学技能和教学水平；分期分批安排教师参加各种形式的师资培训和学术交流；鼓励青年教师攻读博士学位或赴国内外著名大学进修；大力支持