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文档简介

陵川二中七年级生物导学案 主备：张兴龙 审校： 课型：综合班级： 姓名： 组别： 组长（组员） 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现二度备课学习目标：1、说出绿色植物光合作用发现的过程。（重点）2、说明绿色植物光合作用发现的意义。（重点）3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。（重点、难点）4、尝试解释发现光合作用的实验的原理自主学习：一、识记理解：我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？讲述：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。了解光合作用的发现史，激发探究的兴趣。一 17世纪，范海尔蒙特的实验。二 8世纪，普利斯特莱的实验。三： 介绍希尔实验二、巩固训练材料一：17世纪，范海尔蒙特的实验。（播放幻灯）思考题：.你能描述该实验的过程吗？.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？.柳树增重的原因是什么？.本实验的结论是什么？结论：植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。教师通过介绍实验的注意点来引导学生理解本实验的优点和缺点。三、应用提升： 材料二：18世纪，普利斯特莱的实验。（播放幻灯）以小组为单位进行自学。思想题：. 请你描述实验一、二、三。2. 本实验的结论是什么？实验一：密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。实验二：在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。实验三：在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。达标测评：1 基础达标材料三：介绍希尔实验。（播放幻灯）思考题：1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？2.实验的现象有什么不同？3.本实验的结论是什么？有光照时，有气体产生；植物的光合作用需要光；植物在光照下产生气体。总结：1. 利用大树的图来引导学生用箭头和文字写出光合作用的原料、条件和产物。2. 引导学生用语言来描述光合作用的概念。2 巩固提升 1 光合作用可以用下面的公式表示2光合作用的能量转化过程是指_转变为贮
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