七年级信息技术一册上用户界面

第一章：信息技术通用操作 第一节：用户界面 主讲人：王艳蕾 滨城区梁才中心学校 课题名称用户界面课型新授课时安排一课时内容分析用户界面是义务教育山东省初级中学课本（泰山出版社)，第一册第一章的内容。通过本节的学习,学生将对日益发展的信息技术带给我们的方便有一定的体验和感悟。学情分析因为本章内容在小学学习内容的基础上，对计算机通用操作进行提炼，总结，让学生在技术掌握上能够融会贯通，为以后的信息活动积累必要的基础技能.学习这一章要达到的目标，就是要把握基础操作，让学生在以后的学习中有更多的时间花在注重特色技术的学习上而不是一般共性操作。教学目标1知识与技能：了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与命令的区别与联系；熟悉用户界面的发展历史和发展趋势；利用用户界面的定制，更科学、更高效地进行技术操作；2.过程与方法：主要通过DOS命令和图形界面下的菜单操作、对话框设置等实践活动的对比，使学生在体验中感受与总结。百度搜索/view/283786.htm3.情感态度价值观引导学生自我设计，进行个性化设置，改变界面，保护视力等。重点难点重点：菜单操作难点：DOS命令策略方法本节通过实践操作，任务驱动等方法，让学生在体验中提炼与总结.通过一个个的任务，使教学内容合理流动。教学媒体多媒体网络控制系统、每人一台计算机评价方法主要评价方法是“知识技能创意”，评价方法主要是过程评价和效果结果评价相结合，并借助网络进行评价。评价方式主要是小组自评、互评和教师点评相结合。教学程序教学内容教师活动学生活动多媒体使用一、创设情境，引出学习的任务。师：同学们，在信息社会，我们的学习、生活、工作中都少不了一位既聪明能干又忠心耿耿的“朋友”，你们知道它的谁吗？（计算机）可是，如果你不熟悉计算机的脾气，不了解和计算机打交道的方法的话，你就会发现计算机其实也是蛮有“性格”的，它也许就会不听你的指挥，让你束手无策。所以今天这节课我们就要一起学习人类和计算机打交道的第一道关口用户界面的有关知识，探索人类和计算机进行沟通交流的奥秘。/h/2010-04-17/00161319578.shtml百度搜索教师引导引入课题学生讨论交流积极思考，学生认真看书后回答教师通过投影或屏幕展示一个计算机硬件连接图。二、从任务中分析出本节信息技术课的学习目标。教师进行归纳，并点出本节学习的主要知识点，主要为以下几点：1、了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与命令的区别与联系；2、了解用户界面的发展历史和发展趋势；3、尝试用户界面的的改良，科学、更高效地进行技术操作。由学生自己提出认为需解决的主要问题，教师总结。然后展示学习目标。板书目标和课题学生读议明确任务大屏幕展示制作的教学目标三、深入学习，明确知识点，形成体系学习知识点1。1、字符形式的交流提示与命令：计算机毕竟只是一种机器，它没有人类的眼耳鼻舌，既不能听，又不能说，人类该如何与它进行交流呢？对这个问题，科学家们也是经历了很长时间的探索和尝试。他们想到的第一种途径，是使用文字、数字等字符与计算机进行交流。（1）关于开机提示在开机的时候，显示器上会出现许多变换的文字内容，这其实是计算机在向我们做“自我介绍”呢。它到底要告诉我们些什么呢？（教师针对自己计算机的开机提示重点讲解CPU、内存、硬盘容量等信息，然后是请学生自己观察开机时的计算机的提示信息，然后做如下问题的回答：你所使用的计算机CPU的时钟频率是什么？内存和硬盘的容量分别是多大？有没有软驱的光驱这几个硬件等）。（2）关于DOS命令和提示百度搜索/view/283786.htm在DOS时代，人们是用DOS命令解决这个问题的：人们通过键盘输入DOS命令，计算机就能理解并执行相应的操作。DOS命令具有简洁、高效的特点，代表着一种科学、严谨而又理性的操作风格，曾经是上世纪八、九十年代学习计算机的人的必修课。同学们想亲身体验一下DOS命令的神奇魅力？下面请同学们根据老师的提示进行操作：学生在老师的引导下体验DOS命令：（1）切换至MS-DOS方式。（2）在教师的指导下试用：DIR、CLS两条命令。提醒学生注意观察命令执行后的结果。（3）如果命令输入错误会怎么样？提醒学生注意观察计算机给出的提示。（4）DIR命令的几个参数：/P、/W、/ah、/ad的作用以及命令帮助（5）考虑并讨论：计算机为什么能理解DOS命令，甚至还能判断你输入的DOS命令的正误？（学生讨论）揭秘：人们将每条DOS命令与它代表的操作一一对应起来，并提前存储在计算机里。当人们输入DOS命令的时候，计算机首先要查找一下是否有这条命令，如果找到就执行与之对应的操作，否则将给出“Bad command or filename”的错误提示。由此可见，DOS命令对操作者的要求是很高的，不仅要记住众多的命令和繁芜的语法，而且在键入命令的时候还要仔细认真，否则一个环节出错，计算机就会拒不执行。因此，人们迫切地希望能有一种更简单、更轻松的操作界面来取代DOS冷冰冰的黑色面孔。终于，图形界面操作系统应运而生，大家熟悉的WINDOWS就是一种典型的图形界面的操作系统。用极域电子教室查阅学生编缉、补充完善知识结构情况。板书几个知识点及注意事项。教师提问、引导。（教师针对自己计算机的开机提示重点讲解CPU、内存、硬盘容量等信息，然后让学生查看自己的计算机的开机提示，并回答以下问题：你用的计算机CPU的时钟频率是多少？内存和硬盘的容量各有多大？有没有装软驱，软驱是什么类型的“等）根据教师提问，逐一回答相关问题。用极域电子教室将该节知识结构切换到学生计算机上。四、进一步学习知识点2图形界面的交流菜单、按钮和对话框对WINDOWS大家都比较熟悉，现在请同学们回忆一下，在windows你是如何向计算机发出命令的？计算机又是如何做出回应的（学生思考）我们可以通过下面的例子来体验一下：（1） WINDOWS下人与计算机的交流方式百度搜索内容下载后使用或直接去网站链接/h/2010-04-17/00161319578.shtml分别请几名学生总结，师生总结：在windows中用户通过使用鼠标点击图标、按钮、菜单向计算机发出命令。在DOS环境下的列磁盘文件目录命令是DIR；与这一命令进行比较，得出结论：windows下的操作比DOS命令简单而且不容易出错，操作结果比较直观。（2）菜单和对话框释疑：在一系列的实践中，我发现大多数同学们熟悉菜单操作，但是少数同学仍然有一些疑问，不知大家能不能帮他们释疑：*为什么有时候菜单中找不到需要的菜单项？* *为什么有的菜单项后面会有“”符号？这种菜单项有什么特点？（引出对话框）引导学生首先自主学习， 结合教材上的内容边看书边操作，自主探索，找出问题的解决方法，师巡视点拨，释疑解难学生各小组回答探究过程收获时，教师演示，点拨强化。学生自学，边看书，边操作计算机。同位之间、小组之间，互相讨论问题的解决方法，小组长整理学习情况。用蓝剑电子教室查看学生的“自主学习”的探究过程用蓝剑电子教室查看学生的“协同合作”的探究过程学生本机展示时，用蓝剑电子教室展示到大屏幕上，让所有学生都能看到该同学的操作过程。五、实践体验。体验菜单和对话框：通过师生的释疑，同学们对菜单以及对话框的了解更加全面了。现在我们就来进一步体验一下菜单和对话框的使用方法，请大家根据自己的情况完成下列操作。在绘图软件中打开图片文件，然后使用放大镜对其进行局部放大；百度搜索的图片下载以后使用/scene/view/052a5d285f52dec9c3f9f1f7为你的桌面选择新的壁纸，设置屏幕保护程序，提高刷新频率。（体验对话框的使用）思考：如何快速准确地在众多菜单栏中打开自己所需的菜单项？（让学生了解菜单组织形式：把相关操作（菜单项）放在同一菜单栏中，可根据菜单栏的命名来大致判断包含哪些操作）引导学生利用刚学的知识，进行实践，巩固练习，加深记忆。 生利用刚学的知识，进行巩固练习练习。 六、知识拓展1、请你通过课本、书籍、网络等途径了解“计算机用户界面技术”有关情况，写出现代计算机界面的优点。2、请你利用今天学习到的用户界面技术，尝试操作新软件。教学反思这节课是基于网络环境下的实践课，学生通过自主学习、小组合作、分层教学，能够达到学习过程的交互性，使学习方式产生了变革，为学生进行生动、