高三语文《炼金术士》和《雨巷》教学设计

高三语文炼金术士和雨巷教学设计高三语文炼金术士教学设计一、教学目标1、整体感知小说内容，归纳小说的故事情节。2、归纳分析小说的主题。二、教学重难点1、用简洁的语言复述故事。2、寓言、象征的艺术手法对主题呈现的意义。三、教学时间 1课时四、教学过程（一）导入 阿拉伯民间传说一千零一夜中有这么一则故事：有一个人在树下睡觉时做了个梦，梦见一个人衔着金币对他说：你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方，于是他立即踏上旅程，终于到达了目的地。却被警察错抓，他讲述了整个来龙去脉后，队长哈哈大笑，也对他讲了自己的一个梦：在波斯一户人家后院的树下，有一眼喷泉，喷泉下埋着宝藏。说罢，释放了那个人。那个人回到家中，果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。这个故事似乎跟我们要学习的这篇小说有某些相似之处。没错，炼金术士就是取材于一千零一夜中的这个故事。它的作者是巴西当代最有世界影响力的作家保罗戈埃罗。下面我们就正式走入小说的世界，看看小说对我们有什么启发。（二）整体感知，概括情节1、在西班牙牧羊少年圣地亚哥的身上发生了哪些关于梦想的事情呢？请大家快速阅读课文，概括故事情节。 西班牙牧羊少年圣地亚哥连续做了两个相同的关于寻宝的梦（做梦），他对此感到十分迷惑，为了寻求答案他曾求助于吉卜赛老妇人，希望她能为自己解释一下这个梦境（解梦），那个吉卜赛老妇人告诉圣地亚哥必须到埃及金字塔那里去，但她不知道怎么样到达埃及。对于圣地亚哥来说，埃及是一个未知的旅程，他感到非常失望，决定以后再也不把梦当一回事了（弃梦）。就在他即将与梦想擦肩而过的时候，撒冷之王麦基洗德却现身点醒了他，并指引他努力去将梦想变为现实（促梦）。于是，圣地亚哥开始了他的寻梦之旅。当他克服了种种困难终于到达了梦境所在的地方，以为自己已经找到了财宝的位置时，却在徒劳地挖掘后遭到了一伙劫财难民的打劫，圣地亚哥的梦想破灭了（破梦）。然而事情又一次出现转机，当他为保全性命被迫说出梦境的秘密时，却意外地从一个不肯相信自己梦中圣谕的难民口中得知了财宝的真正埋藏地。原来财富不在远方，就在圣地亚哥出生的国度里。经历了种种磨难和考验，他终于实现了自己的梦想（圆梦）。做梦解梦弃梦促梦寻梦破梦圆梦（二）主题探究那么小说通过这样一个故事，要反映一个怎样的主题呢？炼金术士的作者保罗戈埃罗曾经说过“每一次寻梦都以创始者的运气开始，又总以对征服者的考验结束。”“当你全心全意梦想着什么的时候，整个宇宙都会协同起来，助你实现自己的心愿。”“实现自己的天命是人们唯一的义务。”1、探究一：什么是“天命”？哪些力量帮圣地亚哥实现梦想？明确：“天命”就是一个总梦想去实现的事情吉普赛老妇人解梦“你必须到埃及金字塔那里去”，鼓励圣地亚哥去寻求梦中的宝藏。撒冷之王麦基洗德生活永远掌握在自己手中，实现天命必须战胜否定梦想的力量。1）撒冷之王麦基洗德跟圣地亚哥讲了很多的话，其中包括卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事。撒冷之王给圣地亚哥讲述卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事意图分别是什么？明确：卖爆米花的小贩（以经济实力为借口无限期的拖延自己寻求梦想的时间），意在鼓励圣地亚哥应该向梦想出发，一旦下定决心就勇敢地创造条件去实现自己梦想，才不会后悔。寻找绿宝石的矿工（努力了999999次，却在最后放弃）为了告诉圣地亚哥只要永不放弃，就会实现梦想，在追求到路上无论遇到多大的困难都要坚持，不放弃就不会失败。2）在帮助圣地亚哥的时候，吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德都曾经向圣地亚哥提出过要求。那么，吉普赛老妇人和撒冷之王对圣地亚哥的要求有什么不同？他们对圣地亚哥的帮助有什么不同？这样设计对表现主题有什么作用？明确：吉普赛老妇人要求得到圣地亚哥找到的财宝的十分之一；撒冷之王麦基洗德要求得到圣地亚哥羊群的十分之一。吉普赛老妇人把梦想变成现实，是要付出代价的。撒冷之王麦基洗德不要预支未到手的东西，追寻梦想必会付出代价，增强其追寻梦想的信念。2、探究二：圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？作者说“在实现一个梦想之前，世界灵魂总是决定要对寻梦者一路所学到的一切加以检测，它所以这样做并非因为它居心不良，而是让我们与梦一起，也能够掌握在寻梦过程中所学习到的知识。这是多数人会放弃的一个时刻。”圣地亚哥在寻梦途中受到了哪些检测？明确：年少的圣地亚哥曾经被人骗去了所有的钱财而心灰意冷；曾经在水晶店里成为了一个成功的商人而面临着事业小成的诱惑；曾经为一个沙漠姑娘法蒂玛而在爱情与梦想之间挣扎经过种种磨难和考验，他终于领悟到财宝埋藏的地方。3、探究三：文章的结局有什么特点？有怎样的表达效果？特点：陡转，出人意料。表达效果：与中间的步步铺垫不同，小说的结尾显得出人意料。好象西游记中，唐僧师徒已经历尽众多劫难取得真经，佛祖却算得他们还欠一难，怕这经取得容易了，又将他们降下云端，再经考验。上帝也一样没有让圣地亚哥在金字塔下直接挖到宝藏，非但如此，圣地亚哥还被一群难民暴打并洗劫一空，但他却从一个不肯相信自己天命的难民口中知道了财宝的真正埋藏地。富有意味的是，原来圣地亚哥长途跋涉、九死一生寻找的财富就在他自己的国家西班牙。但如果他没有向着梦想出发过，他的一生就注定了只能是那个普通的牧羊人。小说运用结局的陡转，为主题添了最后也是最重要的一笔闪光点，让小说的这里意味更加浓厚。4、探究四：结合文章内容，联想自己的生活实际（可结合自身的弱点）在下面空格处填上一句话使其具有一定的哲理意味，并陈述理由：如何实现自己的梦想？我认为，_ _。梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执著、智慧。（三）主题的形成1、作者运用了哪些写作的手段来形成小说的主题的？明确：象征手法的运用主题的寓言性（象征通过某一特定的具体形象间接地表现某种概念、思想和感情。它要求象征之物和被象征之物有某种相似的特点，能使人引起由此及彼的联想。象征往往是对比喻等多种修辞格的综合运用，它可以贯穿全篇，也可以只用于某些章节。）2、小说中都有哪些象征呢？明确：炼金术士的寓言色彩非常明显，主题的哲理包孕在故事之中。圣地亚哥梦中的财宝不过是个人梦想的象征；卖爆米花的小贩是以经济实力为借口无限期的延迟寻找自己的梦想，最终碌碌无为的人们的象征；茫茫的沙漠、遥远的埃及则象征着寻梦之旅的重重磨难（寓言一种文学样式，通过具体的故事来表达了抽象的哲理，往往含有讽喻或劝诫之意。故事中的人物和事件一般具有象征的意义，其深层含义需要读者自己思考体会。）（四）课堂总结这是一篇侧重通过事件来表现主题的小说。主人公牧羊少年圣地亚哥在寻梦的过程中成长。它启示人们，梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执著、智慧。（五）哪些语言蕴含深刻哲理，你需要理解上的帮助，提出来大家一起讨论。语言难点示例：（1）“如果每天都变得一模一样，那是因为人们不再能感受到美好的东西，但只要太阳穿越天空，人们的生活中就总会出现美好的东西。”（2）“我们只是担心失去我们已经拥有的东西，无论是我们的生命还是我们的土地。但是，当我们领悟到我们生命的进程和世界历史的进程都是由同一只手所写时，这种担心就会消失。”（3）“一个人越是接近梦想，天命就越加变成他生存的理由。”（4）“幸福的秘密在于欣赏世界上所有的奇观异景，同时永远不要忘记汤勺里的两滴油。”（5）“因为地球上有一个真理，当你真心梦想着什么的时候，你最终一定会成功。”（6）“要注意那个让你流泪的地方，那是我的所在之处，也是你的财宝的所在之处。”（7）“爱将永远不会让一个人逃离自己的天命。” （8）“任何一个人都能在自家的后院里建一座金字塔。”（六）拓展题：从下面几则名言中选出你感悟最深的一句写一篇不少于700字的文章。1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。苏格拉底2、对于年轻人来说，未来是一个仙境。塞拉3、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。纪伯伦4、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。车尔尼雪夫斯基补充资料：作者简介保罗戈埃罗近年来名声鹊起，被认为是继百年孤独的作者马尔克斯之后最受欢迎的拉美作家。他1947年生于巴西里约热内卢，少年时期就立志写作，但母亲告诉他，在巴西想靠写作谋生是不可能的。为此，家人甚至几次把他送进疯人院。由于未能选择自己喜欢的专业，郁郁寡欢的戈埃罗从大学退学，一度像嬉皮士一样四处流浪，热衷于炼金术、魔法、吸血鬼等神秘事物。回到巴西后，他为摇滚乐歌星写过歌词，做过记者，办过杂志，甚至被当时统治着巴西的右派军人逮捕过，至到38岁才开始写书。1987年，保罗戈埃罗发表了他的成名作，充满浓厚宗教色彩的纪实性作品朝圣。随后又陆续出版了炼金术士（又译牧羊少年的奇幻之旅）第五座山光明斗士手册韦罗尼卡决定去死十一分钟等。戈埃罗的创作以理解自己为出发点，长于用朴素的语言、象征的手法来讲述富于意味的哲理。炼金术士是作者最负盛名的小说，这部象征色彩极强的寓言故事被誉为“影响读者心灵一辈子的现代经典”，曾在美、法、意、德等18个国家名列畅销书榜首。美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。”美国图书馆协会将该书推荐为“青少年最佳读物”。法国文化部部长将保罗戈埃罗称为“数百万读者心中的炼金术士”。文学界对该小说的评价（1）“这是一部激发灵感的奇妙作品，令人心旷神怡。这个寓言故事包含精神追求和人生之谜，是令人激赏的敏锐与灵魂深层力量的美妙结合”。（2）“这是一部最温柔最优雅的故事，是书籍中最难的的珍宝。那些在生命的旅程中真诚地追寻自己使命的人，一定会被此书拨动心灵深处的心弦。”沪教版高三语文上册雨巷教学设计教学目标1 了解诗人的创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧以及诗歌的写作特点。(知识目标)2 从意象入手，感知诗的内容，并逐步理解诗人的感情。3学生分析高一学生已经具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。但黎平四中学生学习自觉性较差，没有形成良好学习习惯，不能主动积极地学习。个别学生被动，甚至不学习，对他们来说学习是一件没有意义的苦差事。这些不那么优秀的学生智力并不差，关键在于情商，在于学习动机以及学习方法，如果能够激发他们学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐感及成就感，后劲定是非常足的。教材分析雨巷选自人教版高中必修1第一单元，这个单元主要学习现代新诗。新诗摆脱古典诗严整格律束缚，比较适合表达现代人的思想感情。读诗可以陶冶性情，高一学生处在人生观，价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，热爱美好的事物，培养乐观积极的态度。“雨巷”诗意，朦胧，感伤，与他们花季情怀有着共同之处，雨巷有着极其浓重的象征意义。人生处处有雨巷，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往，对美好的追求，由此可以在教会学生语文知识，培养他们语文的实践能力和应用能力的同时，引导他们勇往直前寻找人生出路，让青春之树结出灿烂饱满的果实。教学目标设计1 通过朗读课文及辅导书掌握生字词，理清文章结构，感知文章内容。品味重点语句的关键词语，探究语句内涵，把握作者感情。（知识技能）2 互助合作，通了解作者及诗歌创作的时代背景，了解新诗中自由诗的特点。通过探讨交流，了解诗人的创作风格，品味语言，把握意象，领会表达技巧。（过程方法）3通过具体生动的讲解分析归纳，让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，培养学生对诗的感悟能力和理解能力，培养良好的审美情趣。从多个角度解读“雨巷”，引导学生会思考自己人生中的“雨巷”，培养他们面对“雨巷”时积极乐观的态度，及在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。教学策略设计1 教学本文，应围绕“知识与技能，过程与方法，情感态度价值”三方面，重在指导学生感悟文中内涵，培养语文能力，既学会又会学，领会文章内容，情感，写作技巧，掌握诗歌鉴赏方法。2 灵活运用讲授法，朗读法，问答法，情境导入法，点拨法等技法，解决本课基础知识及重难点，倡导“自主，合作，探究”的学习方式，培养学生主动探究，积极参与，团结合作，发散思维的良好学习习惯，构建开放，有序，充满活力的课堂，把接受型教学转变为自主合作探究型学习。3 从高中生的心理特点出发，密切联系生活，做到课堂中有生活，生活即语文，从而激发学生的学习兴趣及学习热情。4 充分运用管理能力，组织能力，特别是专业技能，把课堂带入学习的气氛中，塑造良好的学习环境是课堂取得成功的关键。教学过程设计1导入“愿我在最后的时间，将来的时候看见你，愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。”这句话是作者戴望舒的告白词，这句话的意思通俗点讲可以是执子之手，与之偕老，从这句话我们可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求，爱情是生活的一部分，由此可以联想诗人对生活的向往是何其光明。今天我们一起学习戴望舒的雨巷，一起感受他的多样情怀。2 检查预习情况。一抽学生朗读课文，纠正字音，强调生词含义，扫清阅读障碍。掌握下列词语的读音及含义。彷徨 ：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。寂寥：寂静，空旷。彳亍：走走停停的样子。凄婉 ：哀伤颓圮：坍塌，破坏。惆怅 ：伤感，失意。二 提问学生“本文用了哪些意象？”3 朗读课文，整体感知。一带着问题“全文写了什么内容？表达了怎样的感情？有何特点？”，全班齐读。朗读完，学生自由回答。4进入文章（学生们各抒己见，那么具体是什么，一起来探究吧）。一了解与文章相关的知识（一）作者戴望舒现代诗人，又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。（二） 写作背景介绍1927年政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨。反动派屠杀革命者，白色恐怖笼罩全国，他们中的一部分人，找不到革命前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求新希望。（三） 文学常识现代派代表诗人戴望舒，卞之琳，何其芳，施蛰存。他们提倡“纯然的现代诗”，追求诗歌的散文美，内涵丰富。5 精读，解析课文，突破重难点。第一节表达“我”希望遇见丁香一样的姑娘。“独自”写出“我”的孤独寂寞。“悠长”“寂寥”象征当时社会的黑暗。孤独的“我”，寂寥的“雨巷”，都凄清迷茫，有强烈的象征意义，“雨巷”的泥泞阴暗，没有阳光与温暖，正是沉闷窒息的黑暗现实写照。丁香一样的姑娘象征希望，理想与一切美好的事物。第二节，丁香姑娘是诗人心中朦胧的理想和追求，表达了诗人陷入人生苦闷时，对未来的渺茫憧憬。三个句式一致的句子，朗朗上口，具有音乐美。“颜色”“芬芳”“忧愁”，由实到虚，切合诗的意境。第三节，“我期待的姑娘和我一样彷徨而又迷茫。”这说明丁香姑娘和作者在某个层面上相契合，她象征着作者某一方面的性格特质。更宽的讲诗人的追求就像丁香姑娘一样，时近时远，期待着也忧伤着。6 小结一二节写了作者想遇见一个丁香一样的姑娘，表达作者在孤独寂寥中有着美好憧憬，下节课我们继续学习雨巷，再次体味作者的哀伤及追求。7 作业布置掌握生字词，思考诗人为什么使用丁香这个意象？第二课时1复习导入（提问）丁香一样的姑娘象征着什么？明确：丁香开在暮春时节，花为浅紫色或白色，是美丽，高洁，愁怨三位一体的象征。诗人将丁香姑娘写得凄美，哀怨，使这个雨巷包含了丰富内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚，幻灭和感慨的心境。2 继续精读课文。（学生齐读，然后老师讲解。）3 重点语句赏析，突破重难点。一像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎，能否将居中的两个“飘”字改为“走”字？为什么？明确：不能。“飘”字与“梦”字构成最佳组合，“飘”字生动描写出诗人幻想中丁香姑娘飘忽朦胧的特点。二第六节描写这位姑娘在雨的哀曲里逐渐消失，能否将这个“雨的哀曲”去掉？明确：不能，“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清凉的气氛，渲染了诗人的心情，“雨的哀曲”这个音乐恰如其分表达诗人内心无以言表的悲哀。4 疑点探究，“雨巷”的多重解读。一文中开头作者是一个人，结束还是一个人，雨巷寂寥，破败，环境阴暗，作者心情潮湿，作者就像一个置身茫茫夜色中不断寻找光明