超重和失重说课稿

1,一、教材分析 二、教法和学法 三、教学过程,超重和失重说课稿,2,一、教材分析,1教学目标 （1）知识目标： A 知道什么是超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。 B知道产生超重和失重的条件。 C运用牛顿第二定律研究超重和失重的产生原因。 （2）能力目标： 培养观察能力、对知识的迁移能力。,3,2教学重点,(1)理解超重和失重的实质。 (2)超重和失重中物体对支持物的压力或对悬挂物拉力的计算。,4,3教学难点,（1）在超重和失重的条件下，物体的重力不变。 （2）对完全失重概念的理解。,5,二、教法和学法,教法：实验法、讲练法 学法：发现问题探索研究得出结论指导实践。,6,三、教学过程,1先入为主，告知讲课过程。 观察录像学生实验分组讨论理论分析应用实践,7,2展示情景，提出问题,看录像超重和失重现象。 提问： （1）重力产生原因是什么？大小如何计算？ （2）什么叫超重现象及什么叫失重现象？ （3）产生超重和失重的条件？,8,3分组实验，探索研究,实验装置是：弹簧秤下挂两个钩码。 观察弹簧秤的读数或弹簧秤指针的位置,比较重力和拉力的大小。 （1）当静止时，测出钩码重力大小。 （2）向上做加速直线运动，刚开始瞬间。 （3）向下做加速直线运动，刚开始瞬间。,9,4 讨论分析，得出结论,超重和失重的概念 （1）超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的情况。 即Fmg （2）失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的情况。 即Fmg,10,5理论分析,（1）利用 vt=v0+at 讲加速和减速直线运动中速度和加速度方向关系。 加速：v与a同向 减速：v与a反向,v,a,11,5理论分析,（2）解决超重和失重问题的步骤。 A 确定对象，分析受力。 B 分析v与a的方向，选取加速度方向为正方向。 C 根据牛顿第二定律列式，牛顿第三定律说明。,12,5理论分析,（3）物体向上加速运动 解：如图。选加速度方向为正方向。 物体重力 G=mg 由牛顿第二定律，有 F mg=ma 得 F=mg+maG 由牛顿第二定律， F=FG 所以物体处于超重状态,13,5理论分析,（4）学生分析,14,6 能力迁移，演示实验,完全失重：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零的状态。 即F=O 演示：水瓶下落漏水停流。,15,7 .总结提高,（1）物体处于超重或失重状态，重力不变。 （2）超重和失重现象与物体运动的速度方向和大小无关，只决定于物体的加速度,16,8 应用练习，指导实践,例1：如图：一架电梯匀减速向上运动，请在图1中标出加速度方向。在选项中哪个图正确表示了作用在电梯上的力的情况？（F为钢索拉力，G为重力）,17,例2：弹簧秤的秤钩上挂一个4kg的物体，在下列情况下，物体的重力是多少？弹簧秤的读数是多大？（g= 9 .8 m/s2 ） （1）以0 .2m/s2的加速度竖直加速上升。 （2）以0 .2m/s2的加速度竖直减速上升。 （3）以0 .2m/s2的加速度竖直加速下降。 （4）以0 .2m/s2的加速度竖直减速下降。 （5）以9 .8 m/s2的加速度竖直加速下降。,18,9 学生阅读，布置作业,阅读课本P62页失重和宇宙开发。 作业：课本P64页（2）题。,19,10 板书设计,超重和失重 1、超重概念 2、失重概念 3、产生条件： A、当物体有向上的加速度时，产生超重。（FG) B、当物体有向下的加速度时，产生失重。（FG) C、