人教版六年级上册品德与社会教学计划最新

人教版六年级上册品德与社会教学计划篇一一、指导思想 帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思 想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培养学生道德情感和社 会责任感是品德与社会课最为突出的特征。 二、教学重难点 实验教材强调，从“学生社会生活的原型出发，多视角(地理的、历史的、社会的、文化的) 地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社 会、适应社会、参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及 参与社会的能力。” 三、教学内容 教学单元都包含“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”“单元练习”及 “单元评价”等6部分。 1、单元导入：在每个单元课文之前，标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，则 采用艺术手段、图文并茂(如儿童歌曲或漫画故事)的形式让学生在音乐感染和理解图文的过程中 自然而然地进入到单元主题的学习。 2、学习重点：旨在引导 学生了解学习的方向和重点，标明“关键词”，明确将要学到的 品德与社会的核心概念。 3、学习内容：即课文部分，力求浅显平易，说理与实例并重。 4、学习活动：即活动部分，力求形式多样，如角色扮演、辩论、演说、实地参观、调查访 问、影片欣赏、展览、竞赛、讨论等，依据教材内容加以设计。 5、单元练习：分课文练习和活动练习两大部分。“课文练习”意在掌握品德与社会知识， “活动练习”意在形成相应的态度、技能，增强社会参与和道德体验。 6、单元评价：包括相关的品德与社会知识技能、实践与态度，形式不拘，如书面测验、口 头报告、行为观察、问卷调查和社会生活反思均可，重在发展性评价。四、采用多媒体的展示手段 1、歌曲：通过歌曲来导入学习，是一条有效的途径。教材在每个单元教学前都选用了一首 歌曲。所选用的歌曲，大都是节奏轻快、内容紧扣单元主题、富于教育意义的中外儿童歌曲。 这些歌曲还附有动作，让学生边唱边作，以强化学习效果。2、故事：学生们都喜欢听故事，适合孩子的年龄、心理及语言特点的故事，肯定大受欢 迎。教材中所选用的故事包括漫画故事、民间故事、历史故事、生活故事、寓言、童话等。此 外，教材还设计了一些益智的故事，让学生边学边动脑筋深入思考。 3、儿歌：儿歌简短、生动、形式活泼，语言富于节奏感，最适合儿童学习。4、诗歌：教材也选用了少量适合学生读的古典诗，在品德与社会的教学中，让儿童接触一 下古诗，效果良好，因为我国古典诗词中很多是具有道德教育和社会学习意义的。 此外，还有漫画、游戏、谜语等形式。 五、内容与时间安排 第一单元 我们健康成长 13课时 第二单元 为了建设新中国 10课时 第三单元 腾飞的中国 15课时 篇二六年级学生已经面临着毕业，他们大部分活泼聪明，有礼貌，尊敬师长，遵守纪律，热爱 集体，热爱学习，有良好的学习习惯，作业能认真及时地完成。 但由于大多数学生劳动观念不强，不知道珍惜劳动成果，同学之间斤斤计较，部分学生自 制力较差，课上东张西望，注意力不集中，有几位学生学习目的不明确，学习上得过且过，不 懂得珍惜时间，更没有刻苦学习的精神，因此，学习成绩很不理想。 本学期我们将以勤俭、礼貌、遵纪守法、诚实守信、自尊自爱等为教育重点，有计划、有 针对性地对学生加强思想教育。进一步加强学生的思想教育，提高思想认识，培养学生德、 智、体、劳全面的发展，使每个学生能健康、生动、活泼的成长，现制定教学计划如下： 二、教学内容 第一课至第四课为学校生活中的道德规范，第五课至第八课为公共生活中的道德规范，第 九课至十三课为国家民族生活中的道德规范。 三、教学目标 第一课至第四课：懂得在学校生活，首要的一条道德规范就是必须热爱学校、班级集体。 要尊敬老师，建立民主平等的师生关系。要与同学团结友爱，热爱科学，勤奋好学，勇于创 新。 第五课至第八课：懂得遵守社会公德的重要性。自觉遵守社会公德，知道注意公共安全是 有公德心的表现，是遵守社会公德的基本要求之一。懂得保护环境是我国的一项基本国策，保 护环境，人人有责。 第九课至第十三课：懂得没有祖国的兴旺发达，也就没有个人的前途和幸福。知道邓小平 是我国改革开放的总设计师，引导全国人民建设有中国物色的社会主义。知道中国革命的胜利和兴旺发达离不开各民族的团结。能做到和不同民族的人们友好相 处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。知道战争给人类带来灾难，和平是各 国人民的共同愿望，主动关心国内外大事。为发展与各国人民的友谊，维护世界和平做力所能 及的事。 四、教学措施： (一)备课环节; 备好课，是思品课堂教学优化的前提条件，因此，要认真钻研教材，根据课文的主旨教师 要去补充一些学习材料，学文名理，落实到行动上，同时，还要了解学生的认知水平，在讲解课文时，要找准出发点和落脚点。(二)上课环节： 1、对于小学六年级的学生来说，他们已有了一定逻辑思维能力和明辨是非的能力，让学生 先预习课文，理观点，谈出自己的不同意见，在相互探讨的同时，达到共事，有理论上落实于 行动上。 2、在教学语言上，力求凝练简洁，启发学生去读、思、说、辩，倡导学生自主、合作的形 式，提倡学生在了解内容的基础上，围绕重点，通过教师指点，展开讨论和交流，鼓励学生发 表独立见解。 3、注意及时反馈，围绕课后练习题进行判断辨析，强化导行，启发学生联系实际，深化认识。 4、要重视课后实践活动，教师要有计划组织学生开展社会调查，参观访问，社区服务，力 求活动精心设计，讲求实效。篇三一、指导思想1 、贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标，全面完整地体现品德与社会课程标准（实验稿）的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。2 、教材体现了综合课程的特点，有机融合各相关学科领域的内容，积极探索综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发教师的思维，引导教师学会利用和开发地方教育资源，进而帮助教师创造性地开展丰富多彩的教学活动。3 、教材编写的内容和形式力求符合学生身心发展的规律和特点，采用他们喜闻乐见的形式，促进学生主动参与多种学习活动、掌握学习方法、形成学习策略。此外，教材编写还充分考虑到不同地区城乡学生的生活环境和教育资源，体现出范例式教材的特点。二、学生情况分析本班有学生 31 人，大多数学生对品德与社会这一学科很感兴趣，学生对社会知识有了初步的认识，对社会常识和社会生活能力有了一定的了解。通过“体验”、“尝试”、“调查”、“讨论”等方面，开阔学生视野，使学生通过对教材的学习，促进良好的品德形成和社会良好发展。三、教材的基本特色1 、教材的内容贴近学生的生活 本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。2 、教材体现了较强的综合性依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。3 、围绕一个中心主题构建学习单元 主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。4 、新颖独特的呈现方式 本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。三、具体措施由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。品德与社会课必须是