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文档简介

函数的奇偶,中职数学基础模块（上册）,教材分析,教学策略,教学反思,目 录,教学过程,教材分析教学策略教学过程教学反思,第3章 函数 3.1 函数的概念及表示法 3.2 函数的性质 3.2.1 函数的单调性 3.2.2 函数的奇偶性 3.3 函数的实际应用,重难点,知识与能力 理解函数奇偶性的概念，学会图象法和定义法判断函数的奇偶性。,过程与方法 通过函数奇偶性的特征的发现和验证，培养学生的科学思维能力。,情感态度价值观 发现和感受生活中、数学中的美，改观对数学的偏见。,教学重难点 重点：掌握函数奇偶性的概念和两种判断方法。 难点：学会定义法判断函数的奇偶性。,教材分析教学策略教学过程教学反思,问题1,问题2,问题3,学生通过各种终端登陆职教模仿平台完成相应的任务，并进行课前诊断，发现问题，明确方向。,教材分析教学策略教学过程教学反思,形的角度,数的角度,教材分析教学策略教学过程教学反思,问题1,问题2,课前,让学生进入职教模仿平台， 完成四个任务。,教材分析教学策略教学过程教学反思,发现规律大胆猜测 得出结论小心求证,分清对称类型 建立概念连接,讨论盲点 整合知识,巩固反思,调查,预习,教材分析教学策略教学过程教学反思,初识奇偶 分对称,分清对称类型 建立概念连接,教材分析教学策略教学过程教学反思,教材分析教学策略教学过程教学反思,解决中心对称的识别和使用疑惑,奇函数中心对称 （原点是中心点）,非奇非偶函数 上述两种之外的,偶函数轴对称 （Y轴是对称轴）,教材分析教学策略教学过程教学反思,快速图形分类：突出重点,教材分析教学策略教学过程教学反思,1、选取 2、计算 3、寻找规律,例如y=x2,发现规律大胆猜测 得出结论小心求证,教材分析教学策略教学过程教学反思,教材分析教学策略教学过程教学反思,选择奇函数,教材分析教学策略教学过程教学反思,选择偶函数,教材分析教学策略教学过程教学反思,得出结论小心求证,选择奇函数 f(x)=-f(-x),选择偶函数 f(x)=f(-x),经过此环节，函数奇偶性的本质特征浮出水面。学生可以借此绘画出精准的对称图形，但是艺术的创作往往并不是对规律的直接照搬，而是创造性的运用。比如：,教材分析教学策略教学过程教学反思,小组讨论: y=x2 定义域不是R时还是偶函数吗？f(x)=f(-x)吗？如图。,3,4,讨论盲点 整合知识,定义域问题,教材分析教学策略教学过程教学反思,4,抽象概念,教材分析教学策略教学过程教学反思,判断奇偶性的步骤,微课程：定义法判断函数的奇偶性,教材分析教学策略教学过程教学反思,总结梳理 整合巩固,教材分析教学策略教学过程教学反思,课后,教材分析教学策略教学过程教学反思,利用职教魔方资源平台进行学习诊断，延展课堂。,应用游戏和小程序直观操做，扫清障碍。,活用几
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