人教版语文九年级下册第一单元第四课《外国诗两首》中的《黑人谈河流》ppt课件

黑人谈河流,兰斯顿休斯,江西省丰城市袁渡初级中学：袁欣,兰斯顿休斯(19021967)著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代黑人文艺复兴运动的领导者，哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”。 他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。他的诗的特点之一意象凝练，表意深刻。出版的诗集有困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳，长篇小说辛普尔这样主张等。,黑人谈河流是休斯发表的第一首诗，也是他的代表作，在诗中，它只是通过黑人种族与几条河流的联系，象征性地然而又是形象地表达了它的历史行程。但是，这首诗却可激发黑人的自尊心和自豪感，增强他们为美好未来而斗争的信心。,朗读诗文,我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流； 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂已变得像河流一般深邃。,黑人谈河流 休斯（美国）,黑人谈河流,象征历史,遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的发祥地。 黑人是具有悠久历史的种族，是最早在地球上留下自己的足迹的。他们见证了人类历史。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。,我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流； 比人类血管中流动的血液更古老的河流。,“我”的意味：诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。 “河流”的理解：这是一个高度凝练的意象，是历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，是对祖先和故土的寻根。 “我了解河流”这一句诗的象外之旨，就是我认识人类文明发展的历史。 第一部分：强调黑人对“河流”（历史）的见证,我的灵魂变得像河流一般深邃。,黑人不仅仅了解河流，并且已经深入地用“灵魂”去感受“河流”。 也就是说，黑人的“灵魂”因见证历史而深邃。,承上 启下,由了解进而灵魂感受,见证了哪些历史？进而转入对历史的回顾,晨曦中我在幼发拉底河沐浴。,幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。,亚洲古老河流,在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。,刚果河是非洲流域面积最大的河流。,我瞰望尼罗河， 在河畔建造了金字塔。,非洲古老河流,当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。,美洲河流,新奥尔良,密西西比河,晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。,品味：这是第二部分，诗人以夸张的手法回顾历史。诗人借助四个排比句式，让他的思想超越了久远的时间，回溯了人类的历史；跨越了广漠的空间，履及亚洲、非洲和美洲。诗人用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。,我了解河流： 古老的黝黑的河流。,黝黑的河流：喻指黑人的历史 “古老”修饰“黝黑的河流”意在说明黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得 深邃而古老。 在句式上与第一节相仿，但句子更短，表意更简明。,我的灵魂变得像河流一般深邃。,第三部分是第二节的重复，前后呼应，意在强化突出主题。黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的 “灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得 “深邃”。充分显示并再次强调黑人对自己种族的自豪感。,主题：黑人谈河流：诗人以“河流”这一高度凝练的意象象征历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感，在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。,写作特色,、把抽象的哲理，完全融于形象的诗句中。 遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的发祥地。诗人用一幅幅的历史图画，把我们的思想带到了人类的洪荒时代，让我们感受到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。,、这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。 我认识河流它比人类久远我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证因此我认识河流生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。,、语言结构特点。 长短句互相交错，参差跌宕 第二节诗中四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同，结构既整齐均衡又活泼自由。,1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？ _ 2.第二节诗在结构上的作用是什么? _ 3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？ _ 4.“古老的黝黑的河流”比喻:_。 5.最后一节在文中有何作用？ _,历史的象征,