人教版语文七年级上册第三单元第十二课济南的冬天课件

,蝉,小思,作者简介,1、小思 1939年生，本名卢玮銮（lun），另有笔名明川、卢颿(fn) 。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。,听范读,圈出生字词 思考：这篇文章告诉了我们一个什么道理。,初读课文,字音字形,落,续,收敛( ),宽恕( ),颤动( ),lin,sh,chn,零,断,lng,dun,再读课文,作者的情感变化,烦怜恕敬,品读课文,杜鹃花没零落，听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉知知不休的。使事忙的人听了烦。,杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。,虚词： 如还、就、更、很等。单独拿出来没有实际的意义。但放在句子、文章中，其意义就显现出来了。有助于文章感情的抒发。,朗读时，虚词要加重语气。,它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：为什么聒聒？那是一个夏天 。,它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！,朋友说：“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。,那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。,简单来说，就是先写坏的，后写好的，前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。,作者想要褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从贬抑处落笔。这种方法叫做：,先抑后扬，也叫欲扬先抑,本文以“蝉”为题，但文章内容不仅仅是写蝉，还有作者面对蝉，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做,托物言志（借物抒情）,借物抒情：借助客观事物的描写来抒发作者的思想感情。,总结,蝉的生命,人生的生命,不管生命有多短暂，都要好好地活。,手法：,先抑后扬,前后形成鲜明对比,使文章更精彩， 给读者留下深刻印象,言志,先抑后扬(欲扬先抑),托物,贝壳,作者简介,席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。,短文两篇,蝉,贝壳,掌握下列的字词,脆c弱：,淘洗：,卑bi微：,一丝不苟：,上苍：,壳,弱小,洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。,卑贱微小，地位地下。,形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。,上天,体积小的 k 贝壳,体积大的 qio 地壳 金蝉脱壳,思考讨论,作者开篇就赞美贝壳，请问作者笔下的小贝壳有什么特征？,贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。,思考讨论,看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请画出关键的词句。,首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致的贝壳，而且是一丝不苟。 其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不是更应该好好的面对它，创造它吗？,句子赏析,“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？,此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。,“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？,固执执著,简单单纯,愿望和追求,作者由贝壳感悟到了什么？,贝壳,一个人该做的事和能做的事， 要认认真真，坚持不懈地去做， 并能为后人留下一些令人珍惜、 令人惊叹的东西。,托物,寓理,相同之处： 都是由一个小小的物引发对生命的感悟； 对于生命的理解,都比较积极、认真； 对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： 先抑后扬,直奔主题； 对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着； ,则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； 的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。,1.给加线字注音。 啜泣（ ） 嶙峋（ ）（ ） 眩目（ ） 纳罕（ ） 训诫（ ） 凝视（ ）,2.阅读文中1622段,1.解释下面词语。 小心翼翼： 啜泣 2.划线的景物描写，除了交代了时间外，还有什么作用？ 3.下面带方框的标点符号用得很不一般。揣摩一下，改用括号里的标点符号好不好？ 为什么？ 我听到了杰利和我父亲的声音！（。） 父亲的手电光照着我。“下来吧，（！）孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” 4.“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增