人教课标版初中语文八年级下第二单元《短文两篇》课件

短文两篇日、月之 日 作者：巴金,巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾（f)甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,长篇小说,激流三部曲,爱情三部曲,家 春 秋,雾 雨 电,走近作者,写作背景： 本文写于抗战时期的1940年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏（ln），光明被黑暗取代，和平被屠杀践踏。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,知识能力目标,1、了解有关巴金的文学常识及本文的写作背景 2、品味关键语句，理解作者的思想感情。 3、培养积极奋发、坚韧向上的理想人格。,整体感知,1、听读课文，品味感情基调。 激情洋溢 积极向上 斗志昂扬 2、用什么语调、语速来表现这样的感情? 语调高亢 语速偏快 缓重轻急 抑扬顿挫,给下列红色的字注音.,夸父（ ） 旸谷（ ）宁愿 ( ) 当儿（ ） 一撮灰（ ）,自主赏读,摘读文中你认为最具美感的句子、极富诗意的句子、情感丰富的句子、富含哲理的句子、最能引起你联想的句子、是你感触最深的句子，以诵读的方式向全班推荐，并简述推荐理由。可用以下句式： 我为大家诵读的句子是： 。 理由是： 。,品读探究,本文主要写了那几个形象？,扑火的飞蛾 追日的夸父 舍弃生命的人 愿做飞蛾的我,合作探究,文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。,拓展延伸,联系自己的生活体验，思考文章的哲理。 1、在特殊的年代，作者提出：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，但在今天，人们提倡在平凡的岗位上默默奉献，你怎样看待？ 2、你能理解作者追求的这种理想人生吗？你向往的人生是怎样的？ 任选一题，谈一下自己的见解。,文学积累 品味人生,人宁可追求虚无，也不可无追求。 人生在世，并非遂己愿，而是尽己所能。 世上最快乐的事就是为理想奋斗。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在 谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。,探究总结,月,品读月，研讨,1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ 最突出的感觉是寒冷。 譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”,2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？,表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。,3.为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。,月光冷死的光,嫦娥奔月,改