七下1.3 “开元盛世”+ 1.4 科举制的创立教学设计

七下1.3 “开元盛世”+ 1.4 科举制的创立教学设计教学准备教学目标1、通过本课的学习，使学生了解唐朝开元盛世时期的政治、经济发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。2、通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，利用图片、地图等直观教辅工具教学，培养学生的观察力和想象力。3、通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。教学重难点重点：盛世经济的繁荣；农业先进的工具；手工业当中的高超技艺；商业的繁荣难点：治世和盛世的关系；曲辕犁；筒车教学工具幻灯片。图片。教学过程一、组织教学、导入新课1、利用导言忆昔来导入新课，可以设计提问“诗中描述了当时的社会呈现出什么局面？哪位同学知道诗中的开元指的是什么？”2、开元盛世是怎样取得的？当时的社会又繁荣的何等程度？引入新课。二、讲授新课开元之治1、唐玄宗统治前期取得的盛世局面与其有效的整治措施是分不开的，请同学们阅读课文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的措施。（出示幻灯片）2、鼓励学生用自己的语言总结，然后提问学生你认为三项措施当中你认为哪一项最好、为什么？3、提倡节俭方面联系以前的内容，以前学过的统治者中还有谁在统治期间提倡节俭，并带领国家走入的繁荣？得出历史给我们的教训“成由俭，败由奢。”过度：唐玄宗在其统治初期，采取了一系列的利国利民的措施，历史上把其前期的统治称之为“开元之治”，也正是因为其前期利国利民的统治使唐朝在其统治前期进入了一个空前繁荣的盛世。下面我们就走入盛世，来看一下当时的开元盛世社会繁荣到了一个什么程度。盛世经济的繁荣1、首先让学生快速的浏览一下课文，看看课文是从几个方面介绍的盛世经济的繁荣。2、把学生分成三组，分别扮演开元时期唐朝的农民、手工业者、商人。3、通过课前的预习学生已经对盛世经济的繁荣情况有一定的了解，三组同学开始讨论，怎样以一位当时唐朝人的身份向其他同学介绍当时盛世农业、手工业、商业三方面的繁荣。学生讨论期间教师在三个组中间指导，明确知识点的准确性，提示方法。农业方面：1）兴修水利2）农耕技术的发展3）蔬菜品种的增加（胡萝卜、大蒜、黄瓜等）4）茶叶的种植5）新农具的使用（曲辕犁、筒车）。手工业方面：1）丝织品（花色品种多、工艺高超）利用课文中小字部分内容试着去介绍，方法让学生自己想。2）陶瓷业（青瓷、白瓷、唐三彩）介绍唐三彩。、商业方面：1）明确当时唐朝繁华的都市有那些。2）长安城的布局有什么特点3）长安城中的坊和市分别指什么4）长安城的人口有什么特点。1、教师总结每一组同学的发言，并操作课件为学生演示。2、三组汇报之后，教师进行总结。3、唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称之为“开元盛世”过渡：同学们注意到没有，在他统治的前期为“开元盛世”那他统治后期出现什么情况呢？唐朝的衰亡任何事情发展到了定点之后变走向衰败。历史也不例外。唐玄宗统治后期贪图享乐，任用奸臣，造成朝政混乱唐朝从此日趋衰败，907年唐朝灭亡。三、总结一个历史人物，两个历史概念，三方面成就找同学来回答。完成课课清小卷课后小结唐玄宗开元（713一741年）年间政局稳定，经济繁荣，文化昌盛，国力富强的局面的艳称。这是唐朝极盛的时期。 开元年间的繁荣景象，自然是唐朝百余年来社会发展所积累的成果，并不是唐玄宗君臣一时所能创造出来的奇迹，但这与唐玄宗君臣的孜孜求治，政治比较清明，也是分不开的。课后习题怎样以一位当时唐朝人的身份向其他同学介绍当时盛世农业、手工业、商业三方面的繁荣?板书“开元盛世”七下1.4 科举制的创立 教学设计教学准备教学目标1、 知识目标：通过本课学习，使学生掌握科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，以及它给隋唐社会带来的影响。2、 能力目标：通过讨论科举制度给人才选拔方式带来的变化、科举制度的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。讨论科举制度的深远影响时，通过古今对比、中外联系，培养学生用联系、比较的方法分析问题的能力。3、 情感价值目标：通过对科举制度的学习，使学生认识到，科举制度的出现，是中国古代用人制度的重大进步，是隋朝维护国家统一的重要举措，是隋唐繁荣的原因之一，符合历史发展的需要，是古代政治文明的结晶。科举制度也是中国对世界的一项开创性贡献，从而鼓励学生开拓进取，不断创新。教学重难点重点：通过科举制的完善与影响分析，认识隋唐时期政治开明、开放的特点。难点：科举制产生的原因分析。教学工具多媒体工具教学过程一、创设情景，导入新课：多媒体展示：让“时间之轮”带我们穿越时空，来到隋朝。那时的你是隋炀帝统治时期的一介平民，你有可能做官吗？那你可以通过什么途径来实现呢？（有可能。科举考试。）教师在学生作答的基础上引出课题。本课我们就一起来探讨有关科举制的一些问题。【设计意图】创设情景，让学生“入境”。激发学生的学习兴趣，引出课题，明确目标。二、教师引导，探究交流。突出重点、突破重点。（一）科举制产生的原因分析有问我答：1.隋朝时，隋文帝灭陈，南北重归统一。那么怎样管理刚统一的南方地区呢？怎样管理如此辽阔的疆域呢？是靠隋文帝自己管理吗？2.我们知道“得民心者才能得天下”，隋文帝是怎样做的？他如何笼络人心？3.隋文帝是怎样选拔官员呢？为什么不沿用以前的选官制度？4.什么时候诞生的科举制度呢？科举制诞生后有什么积极意义呢？（科举制的创立科举制的影响:改善了用人制度）（板书）5.科举制的诞生使许多有才能的人凭才学做官，你能说说有谁吗？答:房玄龄、王维、白居易、姚崇潜心修文，刻苦攻读，学业大进，参加科举，考中进士，步入政坛，先后做了三次宰相。【设计意图】设置诸多问题，鼓励引导学生突破难点：科举制产生的原因分析。(二)通过科举制的完善与影响分析，认识隋唐时期政治开明、开放的特点。我思考我收获：6.正是选官制度的改进，这些有才学的人参与到管理阶层，才使得隋朝出现了“开皇之治”。所以即使改朝换代之后，唐朝皇帝依然采用科举制度。那你知道唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？答:唐太宗、武则天、唐玄宗唐太宗：扩充国学规模（科举制的影响:促进了教育事业的发展）（板书）武则天：开创殿试、武举（板书）唐玄宗：诗赋取士（科举制的影响:促进了文学艺术的发展）（板书）教师引导、补充：改革选官制度这是一种改革，一种创新。制度只有不断创新，才有生机和活力。知识提升：7.隋唐采用这个制度带来的直接影响？教师补充：统治者这样任用贤才，有才能的人就自然会加入到科举的行列里来,考取功名，为朝廷服务。8.读材料，分析问题。孟郊早年生活贫困，曾周游湖北、湖南、广西等地，无所遇合，屡试不第。贞元中张建封镇守徐州时，郊曾往谒。46岁（一说45岁），始登进士第，有诗登科后：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯；春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。崔致远，朝鲜新罗时期诗人。12岁来中国学习，5年后宾贡科及第。后任宣州溧水县尉。受唐僖宗礼遇，授都统巡官承务郎侍御史内供奉职。通过材料，请您你谈谈如何认识隋唐时期政治开明、开放的特点？知识拓展：9.中国古代考试选官制度对世界文明发展产生过一定影响，你了解到的有哪些？【设计意图】通过层层深入的问题，引导启发学生完成本课教学重点：通过科举制的内容与影响分析，认识隋唐时期政治开明、开放的特点。课后小结课堂小结，构建有效知识网络。课后习题通过“考考你”活动，让学生展示本课学习成果，检验课