2018_2019学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展第4课理性之光与浪漫之声教案（含解析）人民版.docx

第4课 理性之光与浪漫之声课程标准：简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、康德道出启蒙的真谛1主要思想(1)提出人不是他人的工具，应该运用自己的理智，独立思考和判断。(2)批判统治阶级的愚民政策；强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。2地位与影响康德对理性的哲学探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。二、卢梭对“理性”的质疑1浪漫主义思潮(1)认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。(2)就生活中的很多问题而言，靠情感、本能和情绪办事更可靠、更经常。(3)人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。2历史评价(1)进步性：浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类生活是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。使人重新体会生命的价值和生活的意义。拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系。(2)局限性：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，并且排斥和拒绝现代科技。三、启蒙运动对人文主义的发展1发展(1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。(2)以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。(3)启蒙运动最大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放，同时为人类留下了充满个性的浪漫主义。2评价是欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。1人文精神的发展历程2社会契约主权在民社会契约主要强调的是国家的起源。主权在民主要强调的是国家权力的来源。3文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度(1)文艺复兴时期借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过宗教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主义和禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道路。(2)宗教改革时期宗教改革直接与教会教皇进行斗争。这一时期的斗争主要是反对天主教会的宗教束缚，提倡人的解放，宣扬王权高于教权。它摧毁了天主教会的精神独裁。这一时期反对天主教会的斗争采用披着宗教外衣的形式，但并没有抛弃宗教神学思想。(3)启蒙运动时期这一时期的启蒙思想家抛弃了宗教外衣，提出了无神论思想，公开向宗教神学宣战，引导人们由迷信上帝转向崇尚自然，实际上是要打倒天主教会的世俗权威，否定教权，他们倡导建立一个符合理性、人性的社会，天主教会遭到了前所未有的打击。史料探究材料以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。上述材料反映了启蒙思想家的共同主张是什么？提示：上述材料可把启蒙运动时期的人文主义归纳为独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。归纳总结启蒙运动的影响(1)从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和舆论上的准备。(2)启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。(3)启蒙运动对欧洲其他国家产生了重大影响。启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本，还直接影响了一些欧洲封建专制君主借助“开明专制”来维护自己的统治。(4)启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立；同时，给亚洲民族民主运动的发展也提供了思想武器。对点训练1文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬的理性主义共同的思想特征是()A反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐B反对封建束缚，崇尚自由平等C反对私有制，批判圈地运动的罪恶D反对君主专制，倡导君主立宪解析：选B文艺复兴和启蒙运动的性质都是资产阶级反封建的思想解放运动。A项仅符合文艺复兴，C项不符合资产阶级的要求，D项仅符合启蒙运动。故选B。史料探究材料(1)图中人物所处的时代发生了什么重大事件？其发生的根本原因是什么？(2)简述图一至图三人物的主要思想观点。(3)图四中的人物赞成谁的思想？在此基础上又有什么发展？提示：(1)启蒙运动。资本主义发展受到了封建专制的严重阻碍。(2)图一：伏尔泰，提倡自然权利学说，认为自然赋予人类以思想、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利，但他不反对财产上的不平等，反对君主专制，赞成实行“开明专制”。图二：孟德斯鸠，提出三权分立学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。图三：卢梭，认为人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，但现实的社会却给人套上枷锁，号召人们向不合理的封建旧制度开战，提出了主权在民的主张。(3)赞成卢梭人生而自由的思想。在此基础上，又提出思想的自由。归纳总结启蒙思想的代表人物、主张和地位人物主张地位孟德斯鸠在论法的精神中，提出三权分立学说，以权力的制约与平衡为思想核心三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰提倡自由和平等，反对封建特权和等级制度；主张开明君主制，让人民享有言论、出版、选举等自由 法国启蒙运动的领袖；其思想对18世纪的欧洲产生了重大影响卢梭阐述“天赋人权”学说，提出“社会契约”和“人民主权”的思想；不主张废除私有制启蒙思想家中最为激进的民主主义者康德人不是他人的工具，而是自身的目的；提出尊重他人的原则他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位对点训练2康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下。他一再强调，必须有“公开运用自己理性的自由”，并且认为，“唯有它才能带来人类的启蒙”。这表明()A启蒙的目的就是获取言论自由B普鲁士人无法进行真正的思考C康德将宣扬理性与反对专制相结合D康德为争得自己的自由而倡导启蒙解析：选C康德虽然生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下，但其强调人有公开运用自己理性的自由，说明康德将宣扬理性与反对专制相结合，故C项正确。命题角度：1.早期启蒙思想家对理性主义的认识。2康德对理性的哲学探讨。典题例析 例1康德主张：“每一个人应该作为自身是一个绝对的目的来加以尊重，为某种外在的意图利用他作为一种工具，便是侵犯他作为人所有的尊严的一种犯罪行为。”这表明康德认为人应该()A以社会发展为取向B符合传统与文化的要求C以自身为目的 D强化自身的叛逆性解题思路答案C题组冲关1佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告诉众生，何者是善，何者是恶，善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。与上述材料表达的精神相似的思想家是()A苏格拉底B朱熹C黄宗羲 D康德解析：选D苏格拉底要求人们追求“善”，朱熹主张“存天理，灭人欲”，黄宗羲要求限制君权，他们都存在“勉强别人去做他不喜欢的事情”的倾向。康德对理性进行深刻的哲学探讨，提出“人非工具”，主张尊重他人。故D项正确。2卢梭在其名著忏悔录中指出：“人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。”这说明卢梭()A带有浪漫主义的倾向 B背离了启蒙运动的宗旨C力图摆脱宗教的束缚 D科学地诠释了启蒙思想解析：选A根据题目中“人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲”可以看出卢梭辩证看待了理性，结合所学知识，卢梭强调感性的力量，即浪漫主义的倾向，故A项正确；卢梭是法国著名的启蒙思想家，主张理性，但同时主张不能完全依靠理性，故B项错误；题意强调的是在启蒙运动中对理性和感性的注重，并未提到摆脱宗教，故C项错误；启蒙思想的旗帜是理性主义，而题意强调的是感性的重要性，故D项错误。命题角度：1.启蒙运动时期人文主义的内涵。2启蒙运动相对于文艺复兴运动的进步性。典题例析 例2启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛，首先是因为他们认为这种把握直接就使人们的生活更有意义，而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果。这说明启蒙思想家们()A认为理性会影响历史的进程B强调要用理性思考社会问题C认为社会进程影响理性产生 D认为理性会使人们生活得更幸福解题思路答案B题组冲关3下列对于人文主义思想的表述中能够体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是()A“人是万物的尺度”B“认识你自己”C“人生而自由，主权在民”D“人是宇宙的精华！万物的灵长”解析：选C只有推翻封建的专制统治才能真正实现“主权在民”“自由平等”，因此“更具鲜明的政治革命性质”。4西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔戈拉材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。马丁路德论基督徒的自由材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。卢梭(1)材料一体现的人文精神的具体内涵是什么？指出这一思想产生的历史背景。(2)在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？解析：本题考查西方人文主义的起源及发展。第(1)问，主要考查智者学派的主要观点及其产生的主要背景。第(2)问，主要考查宗教改革时期马丁路德“因信称义”的主张。第(3)问，考查卢梭的启蒙思想，注意“对欧洲思想和政治”两个方面的影响。答案：(1)内涵：强调人的价值，树立人的尊严。背景：民主政治高度发展。(2)观点：“因信称义”(或信仰上帝即可得救)。意义：否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。(3)主张：社会契约论；人民主权；以法律保障人民主权；法律面前人人平等。影响：丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。17、18世纪之关键词理性之光与浪漫之声引领世界近代社会发展潮流文化上(1)德国思想家康德对理性作了哲学的探讨，指出启蒙的真谛是“人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。(2)法国思想家卢梭提出浪漫主义思想，指出了理性主义的弊端，因此被称为“浪漫主义之父”。(3)启蒙运动进一步发展了人文主义，使人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，推动了自然科学的发展。政治上(1)1651年，英国颁布航海条例，引发三次英荷战争，最终英国打败荷兰，荷兰霸权地位衰落。(2)1763年，英国取得七年战争的胜利，同法国签订巴黎和约，英国掌握了海上霸权。(3)18世纪，英国在世界范围内对外扩张，建立起一个世界殖民大帝国，自称“日不落帝国”。经济上(1)17世纪，英国成为世界上最大的黑奴贩卖国，由此攫取了巨额利润，成为资本主义原始积累的重要手段之一。(2)从15世纪晚期起，通过圈地运动，大量农民进入城市成为自由的雇佣工人，农业生产商品化推动了城市繁荣和贸易发展。17、18世纪的欧洲资本主义得到迅速发展。课下能力提升(二十) 一、选择题(每小题4分，共32分)1当法国启蒙运动越出国界之时，德国哲学家康德对理性做了更彻底的哲学探讨。他的著作是()A十日谈B哈姆雷特C论法的精神 D纯粹理性批判解析：选D本题可用排除法。A项是文艺复兴运动时期薄伽丘的代表作；B项是英国莎士比亚的作品；C项是启蒙思想家孟德斯鸠的著作。D项纯粹理性批判是康德的著作。2康德倡导“自己思维”，“要有勇气运用你自己的理智”，自己从“咎由自取的受监护状态”中走出来，自己解放自己。“自己思维”的原则减少了把一己之见强加给他人、强加给社会的可能性。由此可见，康德所倡导的是()A独立思考，理性判断B自由平等，独立自主C把人从封建束缚中解放出来D构建“百家争鸣”的社会解析：选A对材料中的“自己思维”“要有勇气运用你自己的理智”“减少了可能性”等关键信息加以提炼概括，即可得出答案为A项。其他选项均不符合材料主旨，故排除。3康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。据此可以得出()A康德强调人的自由是有限的B启蒙思想是以道德为核心的C理性主义是康德的核心思想D德意志启蒙运动强调道德解析：选A抓住“人有道德上的自由能力”“为自己的行为负责”等关键信息加以分析可知，康德认为，人可以控制自己的自由，使其受制于道德，据此可得出答案为A项。启蒙思想以理性为核心，B项错误；C项脱离材料主旨，错误；康德是德国的思想家，他重视道德的力量并不代表德国的启蒙运动重视道德，D项错误。4启蒙运动时期，卢梭对理性的质疑引发了一种浪漫主义思潮，其主要局限性之一是()A倾向于相对主义和主观主义B完全从个人角度和利益出发C为张扬个性而造成混乱无序D使人文精神得到了圆满体现解析：选C浪漫主义思潮为张扬个性而造成了混乱和无序，且排斥和拒绝现代科学技术，故C项符合题意。A、B两项与智者运动相关，D项是启蒙运动的意义。5伏尔泰认为：“启蒙的旗帜是理性，启蒙的基石是进步。”卢梭则认为：“文明是道德的沦丧，理性是感性的压抑，进步是人与自然的背离。”他们观点的不同说明()A卢梭质疑理性和科学 B启蒙运动的深化C两人主张的政体不同 D人文主义的兴起解析：选B材料中体现了启蒙运动理性和感性的两面，并非强调卢梭质疑理性与科学，故A项错误；材料体现启蒙运动不仅关注理性还关注人的情感，故B项正确；材料未提及两者对于政体的不同见解，故C项错误；人文主义兴起于公元前5世纪，故D项错误。6卢梭召唤人们从习俗和理性这类异化的文明体制中解放出来，从而彻底更新了人类的自我认识。他把文艺从崇尚宫廷转向崇尚自然，从理性崇拜转向感性崇拜，从摹仿现实转向表现自我。这体现了卢梭()A解放了人类的天性B反思理性，具有浪漫主义思想C转而反对启蒙运动D张扬个性，主张发展个人崇拜解析：选B从材料中“召唤人们从习俗和理性这类异化的文明体制中解放出来”“从理性崇拜转向感性崇拜”等可以看出，卢梭对理性进行了反思，其思想凸显感性，崇尚自由，爱护自然，主张表现自我，具有浪漫主义色彩，B项符合题意。近代人文主义的发展不断释放人类的自我和天性，但材料中并无体现，A项排除；卢梭是启蒙思想家，材料体现的是他对时代极度尊崇理性的反思，并非反对启蒙运动，C项错误；“表现自我”可以得出张扬个性，但并非发展个人崇拜，D项错误。7近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放。其中“从人的权威下解放” ()A确立了以人为中心的价值观念B描绘了理性王国的蓝图C实现了人与上帝的直接沟通D揭示了人是万物的尺度解析：选B“从人的权威下解放”是一个最高的阶段，应该指的是启蒙运动，文艺复兴确立了以人为中心的价值观，故A项错误；启蒙运动描绘了理性王国的蓝图，故B项正确；宗教改革实现了人与上帝的直接沟通，故C项错误；“人是万物的尺度”是智者学派的主要代表人物普罗塔戈拉的思想主张，故D项错误。8启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了()A打破教会的思想控制B宣扬资本主义生产方式的合理性C清除近代自然科学发展的思想障碍D启迪人们的反封建意识解析：选D启蒙思想家们进行思想启蒙，主要在于进行反封建斗争，也就是为了启迪人们的反封建意识。二、非选择题(18分)9阅读下列材料，回答问题。材料一人文主义者阿尔伯(14041472)说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”马克垚世界历史中古部分材料二诗人但丁(12651321)很早就说过，“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上”。人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过，“真正的高贵并非天成，而是自为的