(教材资料)首届“中国教师培训论坛”分组研讨第一组总结

首届“中国教师培训论坛”分组研讨 第一组总结,发言情况,1、王宏凯（高等教育出版社基础教育与教师教育分社长）：关于教师课程资源建设的思考 2、周 玲（北京光华基金会副秘书长）：关于非营利组织在乡村教育支持领域的探索 3、朱仲敏（上海市浦东教育发展研究院）：关于现代教师培训的三点思考 4、王祖琴（湖北省中小学教师继续教育中心）：教育关怀走进农村乡镇教师 5、李喜和（江西省赣南教育学院）：素质教育与小学教师素质兼谈师范教育改革 6、刘江华（山西省隰县教师进修学校校长）：欠发达地区网络继续教育与农村远程教育,总结一,本小组的发言直白地表明了一个信息：教师培训越来越成为大家共同关心的话题，比如政府组织与非政府组织、营利组织与非营利组织、各级各类教师培训机构（城市的、农村的。 这个信息的背后是什么？ 一是教师培训确实重要，有一点共识是教育发展的关键之一在于教师； 二是教师培训还有很多问题没有解决(比如农村教师 队伍的如何建设，不能照搬城市的做法)； 三是中小学教师培训应该是政府要为教师提供的公共服务，特别是为其专业发展服务。而购买这种服务的主体应该是政府。,总结二,基础教育在培养学生上的核心问题与关键环节，同样适用于教师教育对教师的培养。 基础教育 教师教育 德育 师德教育 课程改革 教师教育课程改革 教师队伍建设 培训者培训 考试评价 培训评价、考核与管理,总结二（续）,教师教育课程的改革也不是简单的教材改革和重新编教材，而是在课程目标、内容、实施的方式、评价等方面的整体改革。要更加注重教师教育课程资源的建设（包括网络学习资源）。 多样化的课程（大课程的概念）实施方式（湖北的王主任提到了） 以知识学习为主的讲授式 以问题解决为主的案例式 以课题研究为主的研修式 以行为改进为主的诊断式 此外，还有读书自学、教育考察等。,总结三,教师培训应该关注三个重要的动向 校本研修 网络培训 教师自主专业发展（区别于外在驱动的“教师专业化”）,教师培训中存在的问题,四重四轻 培训目标重知识、轻技能 培训内容重理念、轻实务 培训方式重讲授、轻互动 培训评价重结果、轻过程,培训与教师素质,教师素质的“三有三缺” 有知识，缺专业 有学历，缺文化 有经验，缺智慧 小组发言中江西李院长提到：师魂、师能、硬功。,在三方面谋求出路,加强校本研修 推行网络培训 倡导自我发展,一、加强校本研修，让学校成为教师专业成长的沃土,1、校本研修是什么？ 本质上是一种教师在学校情景中的学习活动，包括团队学习、个体学习。 校本研修是对学校功能的重新发现，也是对教师专业发展规律的重新认识：学校除了促进学生发展，也要促进教师发展，学校要成为师生共同成长的家园；教师要在课堂教学实战中成长。 教师专业学习目的有二，一是解决教育教学中的实际问题，二是丰富自己对教育的认识与理解，形成个体教育教学思想。 其终极价值取向是让校长、教师“聚焦课堂、聚焦教学”，培育学校教学研究文化、学习氛围，建设学习型组织。,2、校本研修怎么做？ 只要做到贴近本校教师的实际需求，促进教师有效学习，内容与形式都可以因校而异。 关键在学校的制度设计和教师的主体参与。,一、加强校本研修，让学校成为教师专业成长的沃土,二、推行网络培训，让技术促进教师培训方式的变革,1、网络培训是什么？ 是教师培训方式的变革，把网络作为学习工具，也作为学习资源。 一方面网络培训可以不限时空、方便快捷，有海量的培训资源，有比较充分的互动和及时的反馈，有利于生成培训资源和构建网上学习共同体，有利于“知识管理”与建构，从而实现培训方式的变革、提高培训效益； 另一方面，网络培训又很难监控，容易形式化和虚化，有时候会导致信息沉迷、网络依赖和视觉疲劳，需要学习者有很强的学习意愿和自律能力。,二、推行网络培训，让技术促进教师培训方式的变革,2、网络培训怎么做？ 在教师学习的积极性、主动性还不足以支撑其自觉地利用网络资源来努力学习的情况下，网络培训怎样保证和监督教师真正经历了学习的过程，这在技术和制度上都还是一个没有完全解决的问题。 网络培训呈现的虚拟世界、实施的远程教育毕竟将培训中有关人与人全方位的相互作用、影响打了一些折扣。,二、推行网络培训，让技术促进教师培训方式的变革,网络只是一个载体，网络培训的实效关键在于使用网络的人的素质！ 电脑要实现的功能首先是要人脑先想清楚！ 网络培训强调人本！,三、倡导自我发展，让教师做好终身持续学习的主人,1、教师自我发展的内容是什么？,三、倡导自我发展，让教师做好终身持续学习的主人,2、怎样实现自我发展？ 教师要成为学生发展问题解决专家，要重视学习与反思：重实践、行动、体验、参与，重在激活经验、提升经验。 八大学习活动： A类：读书、听报告、参加学术会议（有意义接受性学习） B类：听课评课、上公开课（实践参与性学习） C类：做课题、写论文（个体研究性学习）,总结四,基层教师培训机构或教师教育机构都在为教师培训工作做出自己的贡献，甚至有的是在默默奉献，做了很有益的探索。 但同时，基层教师培训难做，能起的作用比较有限，需要得到经费、政策、理论、技术和经验等各个方面的支持。（比如江西李院长提到的师范教育体制改革应考虑农村小学师资培养的问题） 具体到培训工作而言，需要在培训理念更新、培训机制创新、培训资源开发、培训模式构建、培训技术应用等方面要有新的改革举措。,总结四（续）,教师教育（包括教师培训）是什么？ 是科学，科学的本质在于求真 是艺术，艺术的生命在于创新 是事业，事业的价值在于奉献,本人联系方式,上海市浦东教育发展研究院教师专业培训部，从事培训管理与研究工作。 希望得到各位领导、专家、在座的各位有“智”之士和同