学前班上语文教案.doc

_单 韵 母 a、o、e教学目标1、 学会a、o、e三个单韵母，小朋友能读准音，认清形，会书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课二、 学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（l）出示图，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。 一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。七、板书设计 a o ei、u、教学目标：1.认识i、u、 3个单韵母，学会它们的发音。2继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。教学重点、难点：i、u、的四声教学过程：一、复习上节课学过的3个单韵母二、导入新课，活动（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。 1指名读。2请你当小老师带着大家读。3你怎样记住它，请你编个顺口溜。4同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。iii戴帽穿新衣（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和，谁认识它们吗？1指名读。2同桌的两个同学互相检查发音。两个人互相学习。4开始汇报学习成果：（1）谁带着同学读。（2）老师读。（3）看黑板上四线格里u和有什么不同。学生通过观察自己说。三、活动（二）1先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。4引出3个单韵母的四声。5观察：“i、”的四声有什么变化。6讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而却不能？7做接龙游戏，复习“i、u、”的四声。四、活动（三）1今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？2做抢读6个单韵母四声的游戏3书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。板书设计 I 、 u、 b p m f教学目标 1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程第一课时一、 复习导人 1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rnrnm。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3指导正确书写 （1）观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 。 第二课时一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读baba 5看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将bprnf每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节d、t、n、l教学目标：1、 认识dtnl四个声母并学会他们的写法。2、 学会dtnl的拼读，并熟练掌握。教学重难点：dtnl的拼读教学准备： 拼音词卡 挂图 小图片第一课时一、激趣导入，创设宽松的活动氛围今天，我们先来复习一下昨天学习的几个声母，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出老师手里的是哪个拼音朋友。（出示卡片b、p、m、f）二、创设悬念，承前启后三、教学声母d及其拼读方法1教学声母d的音。把de读的短些、轻些，就是d的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。（1）请小朋友们仔细看老师的口型。（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。2教学声母d的形。（1）小朋友们，你们能根据老师的这个动作编个顺口溜吗？（b字反写 d d d。）(2) p翻个身就是d，编个顺口溜，p字翻身ddd（3）（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地方像 d吗？现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。）3游戏：用铅笔加手势辨别b和d。4 指导书写d。（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请举起5教学d和a e u的拼读。（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。（2）出示单韵母卡片：a e i u。（齐读。）（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。） a （2）da (3)d d d d e de d d d d （1）d i di d d d d u du d d d d 1、da 教师范读，领着学生读，开火车2、de 学生起来读，读对领读，请学生当小老师带同学读。3、di du 小组自由连读，教师巡视并进行适当的指导，在指名拼读。4、让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。四、教学声母t1小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f，齐读。）现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）舌尖抵住上牙床，然后突然放开，要送气。(t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的气流较强。)2小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）3想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）4小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。5有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？6教学拼读。 1、ta 教师范读 ，学生跟读，接着分小组读。 2、te 学生起来拼读，做小老师领读，在分男女生读。 3、ti 自由练习读，指名读，大家一起来。4、让学生先按顺序开火车读，再颠倒读，最后随机抽读，最后齐读。五、巩固练习六、作业 1. 好朋友之间互相检查d t的发音。 2. 抄写d t各四遍。 3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。g k h教学目标：1、学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。3、指导学生观察图画，培养学生的观察能力和自主学习能力。教学重点：g k h的书写。教学难点：学习声母与韵母的拼读。教学准备：字母卡片、情境图。教学过程：一、导入新课：二、学习声母gkh。1、你认识哪些字母呢？把它介绍给大家，好吗？生：g跟鸽子的发音相同，嘴上叼的柳条就像字母g一样。2、声母g与韵母e碰在一起组成音节，谁来试一试拼读四个音节。3、声母g与韵母a、u又应怎样拼读呢？小组间相互试着发音。4、请大家按照学习g的方法自学其他两个声母。自己学习发音。小组交流。教师检查。指名学生个别发音。5、汇报学习情况。说图意。读音。拼读音节。识记字形。三、练习拼读音节。四、练习书写三个声母。1、学生观察字母在四线格中的位置，分析怎样把字母写漂亮，然后在四线格中练习书写。2、教师及时展示写得好的作业。五、小结 ：同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找，有哪些发这些音？、教学要求1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。教学重点 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。教学难点 是j、q、x与相拼时，上两点省略。课时安排2课时第一课时一、复习导入二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）（3）学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。3、书写j q x三、巩固四、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！第二课时教学内容：1、初步掌握上两点省写规则。2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。二、引导发现1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？2、出示音节：j j u q q u x x u3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、交流各自的意见。三、揭示规则1、j q x不和u相拼。2、j q x与相拼时上两点要省略。3、j q x与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。四、学儿歌巩固。小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与相拼的规律记住呢？儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小碰见j q x，去掉两点还读。j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。五、拼音练习小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示jijiaq-i-aqia x xx-i-axia学生自由拼读。指名拼读。六、扩展巩固。1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u 的头饰，让j q x分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。2、比一比，看谁读得又快又准。q x j q j x ji qi xizh ch sh r教学目标：、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音，正确书写。、会读zh、ch、sh、r与单韵母的拼音。教学重点：、的发音和整体认读音节的发音。教学难点：、的发音。课时安排：2课时第一课时课时目标：、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。、能够会zhi chi shi ri四个整体认读音节。课时重点：读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。课时难点：zh ch sh r的发音。教学过程：一、复习检查二、学习新课zh ch sh r1、故事导出新课：小朋友表现的这么好，老师要奖励给大家一个故事。讲故事：一轮红日在山顶（板书r）明明放学回家中，捧着苹果坐椅吃（板书ch）心里别提多高兴，妈妈坐椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把诗颂（板书sh），明明生活真幸福，全家心里乐融融。老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢。引导学生观察情景图，回答问题：（1故事发生在放学以后，什么快要落山了。（红日）对，这就是“红日”里的r（2）妈妈在干什么呢？（织毛衣）对，这就是织毛衣的zh（3）姐姐在干什么？（读诗）这就是读诗里的sh（4）明明在干什么呀？（吃苹果）这就使吃苹果的ch这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zhchshr（板书课题）2、学习读准音（1）教师进行范读，向学生提出要求：注意观察老师的口型，看哪位小朋友在老师读的过程中能发现相同的地方。（zhchshr这四个声母都是翘舌音，发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。（2）小老师教读：瞧，这些拼音宝宝正等着和你交朋友呢。谁认识它们了，起来当“小老师”教教大家？抽学生试读。（3）游戏：“看谁听得清”：老师读一个字母，小朋友举出相同读音的卡片指名学生读，其他学生举卡片3、学习记住形。（1）zhchshr小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住他们的形状呢？（2）同桌交流、讨论。（3）班内进行交流。（4）书写练习。教师示范。学生自己观察zhchshr的占格位置，再引导学生观察zhchsh是由哪两个字母组成的，写的时候应注意什么。三、作业1、抄写四个声母，每个5遍。2、告诉家长今天学习了哪四个声母和整体认读音节。第二课时课时目标：1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。课时重点：1、能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。2、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。课时难点：zh ch sh r与三拼音节的认读。教学过程：一、复习导入二、教学zh ch sh r与韵母的相拼、出示音节，进行我会读比赛zha zhe zhucha che chuzha zhe zhuzhua chuo shuo ruo、抽出优秀的学生当小老师带大家读。3、小老师到小组个别辅导。4、加上声调请学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，并且组组词。5、分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。互相听读，比一比，看谁读的最熟、最准。读的最好的就是小老师。6各组汇报学习情况。六、汇报收获 这节课交了哪些新朋友？和同桌说一说。z、c、s教学目标：1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 教学重点： 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 教学难点： 区别声母“z、c、s”教学过程 一、 复习引入，谈话激情。 二、 学习声母“zcs”的发音。 1、 学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、 学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、 学习s的读音 蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 四、 拼读音节 1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声五、 指导书写 六、 小结。 y w目标： 1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 2、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。 教学重点、难点： 重点：学会声母y.w 难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i.u.的区别，以y与相拼的规则。 教学过程： 一、复习。 1、抽读声母卡片：bpmfdtnl 2、抽读音节卡片：zhaizhaochaichaoshaishao 3、jqx与相拼时的规则： 问：jqx与相拼时，有什么变化？ 二、新授： 一、教学y: 1、出示图： 问：图上画了什么？ 指名说评议 2、指导读音。 问：谁会读？ 追问：你是怎样学会的？ 师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。 指名读指名说范读反复齐读 3、记忆字形： 观察树杈的形与y有什么联系？ 指名说评议（树杈y） 师：对，我的借树杈的形记住y的形。 、i与y对比： 师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。 i读音响亮，y读音轻短，它们的字形也不一样。 二、教学。 、看图，说图意。 指名说评议 、指导读音。 指名读指名说（你怎样学会的）范读齐读 、指导字形。 、u与w对比。 问：u与w都有那些地方不同？ （u是韵母，w是声母） 三、yw与单韵母的拼音。 、板书：yaya wawa wowo 问：这些音节声母和韵母分别是什么？ 指名拼读范读齐读 四、指导书写： 小熊过桥活动目标：1、能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。2、感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。活动准备：背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦、流水的胸饰一套。教学过程：一、引起幼儿兴趣。 师：今天黄老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小熊）小熊在来我们幼儿园的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小熊遇到了什么事情？我们一起来看看图。二、出示背景图一1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉? （让幼儿自由回答）2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？（汗都出来了）3、今天，黄老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好听的名字，师边说边板书：小熊过桥 （指认这几个字）7、一起试着念儿歌。8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。）四、创编动作。1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。2、 教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼儿有节奏的念儿歌。附儿歌