小学五年级朝读经典教案.doc

五年级朝读经典教学计划一、教学目标：1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。二、教学内容：本学年诵读内容为六部分：1、志高远2、当志强3、贵以恒4、学与思5、勤自省6、楚史纪三、教学时间：1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。2.学生课外复习背诵四、教学策略：1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。3、检查落实（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。（2）每月统计学生的背诵进度。（3）集体展示，评选班级明星 第一单元：志高远1、学先立志教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文；2、理解学先立志的含义，明白确立目标是学有所成的关键。教学过程：一、 导入新课，启发谈话自古以来，许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢？二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义 见 课本P3文意。四、你知道吗？阅读故事：王阳明立志做圣贤。五、小结拓展师：对于学习而言，没有什么比立志更重要的了，同学们谈谈，你们会树立什么样的志向？交流讨论2、素业成于志尚教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会树立志向的重要性。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学南北朝颜之推的素业成于志尚，从中体会树立志向的重要性。二、 研读诗文有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思有远大理想的人，就能自我磨砺，以成就他们伟大的事业；而没有操守的人，自己甘愿堕落，就成了凡夫俗子了！？四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否树立了志向，该怎么做实现自己的理想； 五、拓展延伸1、阅读玩物丧志2、 谈感受3、志当存高远教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得树立远大的志向，并且矢志不渝为之拼搏，终将大有作为。教学过程：一、故事导入1、教师讲述白龙马随唐僧西天取经归来，名动天下，被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡，找驴，羊，牛等儿时伙伴玩，驴迫不及待询问成功秘诀，白龙马说：努力工作！这时，驴委屈得嚎啕大哭：为什么自己这样努力工作却一无所获？白龙马说：“我去取经时大家也没闲着，甚至比我还忙还累。我走一步，你也走一步，只不过我目标明确，十万八千里我走了个来回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然：什么是目标？2、教师：什么是目标？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文1、介绍诸葛亮。2、师范读，学生互读三、理解古文的意思 见课本P9的文意。四、教师小结。1、教师：萧伯纳曾言：“一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。”可见高远的志向使我们收获人生价值。何况古人尚有报国立功的伟大志向，何况今天的我们呢？志存高远，才能不断登上更高的山峰？2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读诸葛亮自比管乐2、谈感受4、鸿鹄之志教学目标：1、熟读古文。2、重点理解“古诗的含义。3、体会作者白居易所表达的思母情怀。教学过程：一、课前导入1、介绍陈涉 大泽乡起义陈涉，秦末阳城（现河南平舆县阳城镇）人，是秦末农民起义领袖。这个故事讲的是陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地。有一天，陈涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而愤慨叹息了很久，说：“如果有朝一日我们 谁富贵了，可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说：“你是个被雇佣耕地的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”二、研读诗文陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉叹息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”1-2三、 老师领读，学生跟读。四、总结五、拓展延伸1、阅读乘风破浪宗悫的故事2、谈感受第一单元志高远一行知园教学目标：1.能背诵本单元四篇经文2、懂得我们要志存高远，勤奋学习。教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。 (1)、 师导问：学习了本单元，请你想一想，高远的志向与成就伟大的事业之间有怎样的必然联系？、 (2)、学生讨论交流。三、行且勉(1)、把故事蜀之二僧讲给父母听，并说说自己的看法。(2)、志存高远，勤奋学习，为民族复兴奋发图强，好人民利益建功立业，这是我们每一个敬业学子应有的境界和胸襟。请在班级开展调查活动，把同学们的志向写下来，并在小组内讨如何实现自己的志向。第二单元：当自强5. 自胜者强6. 自强不息教学目标：1.会正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。3.会背诵古文。教学重点：理解故事并背诵。课时：一课时教学过程：一，导入新课 自强是中华民族的传统美德。历代先贤都强调要以自强不息、奋发进取的态度对待生活。板书课题，生齐读课题。二，初读古文自胜者强 1.老师范读一遍 2. 生自由，大声地朗读古文。三，理解诗意1.借住书后的注释，理解文意四，朗读和理解古文自强不息五，积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古文。 7.天将大任教学目标：1. 会正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3.会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学孟子的天将大任，从中体会自强自立的重要性。二、研读诗文天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。1.老师范读。2. 生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P24文意四、讨论交流、加深感悟（1）什么是自强？自强精神有哪些表现？（2）自强精神对个人成长的作用是什么五、拓展延伸1、阅读五羖大夫2、 谈感受8、老当益壮，穷当益坚9、胆勾践尝胆【教学内容】：1、老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志。P262、越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。P29【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个自强不息的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个不怕困难、自强不息的孩子。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习古文1、出示案例（或故事），引出：”老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？3、汇报。用“引读讨说”这种学习方式学习9勾践尝胆。三、拓展延伸1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？2、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结【板书设计】： 自强篇自强不息 磨砺自己【案例、故事链接】：1、故事马援不服老P282、了解自强新政【知识拓展】：了解传说中的神鸟P46第二单元当自强一行知园教学目标：1.能背诵本单元五篇经文2、懂得在生活中，我们要敢于面对困难和战胜困难。教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、师引导 自强不息的民族精神是中华民族精神的根本体现。请你想一想，新时期我们该如何坚持弘扬和培育自强不息的民族精神。(2)、学生讨论交流。三、行且勉(1)詹天佑先生说：各有所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。请你写出三位为了国家富强、民族复兴而自强不息的英雄前辈。一一一一 一一一一 一一一一(2)我们.在在学习和生活中会遇到很多困难，敢于直面困难和战胜困难意味着成长。请列举同学不怕困难、自强不息的事例。如：(1)成铭是我们的好榜样.(2)我的同桌太棒了.第三单元 贵以恒10 坚忍不拔11 一暴十寒【教学内容】：1、坚忍不拔P352、一暴十寒P38【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习论语1、出示故事铁杵磨成针，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？3、汇报。用“引读讨说”这种学习方式学习一暴十寒。三、拓展延伸在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？学习了论语你又应该怎么做呢？四、小结【板书设计】： 贵以恒坚忍不拔 迎难而上【故事链接】：故事项羽不肯竟学P37第12课：锲而不舍贵以恒篇（3）【教学内容】： 荀子.劝学篇：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”P41【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读经文。2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会论语丰富精彩的内蕴，懂得坚持是一种品质，是优秀者必备的素质。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习经文1、看一段情景，引出经文。2、教师范读，学生读句子，背诵经文。3、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P42文意三、拓展延伸1、在学习中，你有遇到困难会逃避的情况吗？你是怎么做的？判断对错，说明理由。2、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结【板书设计】：贵以恒锲而不舍 金石为开【案例链接】：1、故事耿恭凿井P432、案例分析：我们班级有些同学遇到有难度的题目就不做了，空着就交上来，如果是你们组的同学，你将怎么做？第13课：读山海经十三首晋陶渊明贵以恒篇（4）【教学内容】：精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待。”P44【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读经文。2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习经文1、由故事精卫填海和刑天舞干戚引出经文。2、师范读句子，学生自由读，熟记。3、讨论：这段话你是怎么理解的？4、师小结：再美好的理想，如果不能坚持不懈地去践行，那也只能是画饼充饥。三、拓展延伸1、在学习中，你遇到过挫折吗？你是怎么做的？学习了论语你又应该怎么做呢？2、判断对错，说明理由。3、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结【板书设计】：贵以恒精卫 刑天一一坚持不懈【知识拓展】：1、了解传说中的神鸟P46第三单元贵以恒一行知园教学目标：1.能背诵本单元四篇经文2、懂得为了实现理想我们要不懈努力。教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。1.写一写表示贵以恒的成语。如:锲而不舍 坚持不懈 _2、请与同学们一起分享一个你在学习，生活中持之以恒地挑战挫折，直到取得成功的事例吧。三、行且勉古往今来，事业上有所成就者，大凡离不开.两条：一是有强烈的事业心和责任感，二是锲而不舍的勤奋和努力，而这两条的有机结合即为敬业精神。我们身边就有很多具有这种敬业精神的人，请将他们的事迹讲给同学们听听。如：(1)李老师是我们的好榜样.(2)我的爸爸太棒了.第四单元：学与思14、学思并用教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文。2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。教学过程：展示生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。”哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义见 课本P51文意。四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。五、小结拓展师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？交流讨论15、博学慎思教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学中庸博学慎思，从中体会学与思的重要性。二、 研读诗文博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？五、拓展延伸1、阅读见微知著2、 谈感受16、学思相资教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：一、导入1、教师讲述学亦亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文1、师范读，学生互读。2、指名读。三、理解古文的意思 见课本P57的文意。四、教师小结。1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读沈括上山访桃花2、谈感受17、于不疑处有疑教学目标：1、熟读古文。2、重点理解古诗的含义。3、体会作者张载所表达的意思。教学过程：一、课前导入1、导入为中华之崛起而读书12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。二、研读诗文所以观书者，释己之疑，明己之未达。三、 老师领读，学生跟读。四、生互读。五、拓展延伸1、阅读戴震难师2、谈感受18、移居二首教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：一、导入诗人陶渊明创作移居二首时，正值四十六、七岁的中年时代。这是人生在各方面均臻成熟的时期。中年的妙趣和魅力，在于相当地认识人生，认识自己，从而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。1、师范读，学生互读。2、指名读。三、理解古文的意思 （见课本P63的文意。）邻居朋友经常来我这里，可以无拘无束，热烈的交谈，这是多么和谐坦诚的邻里友谊。有好的奇特的文章一同品鉴，有疑问疑惑提出来一起分析。四、教师小结。1、教师：学习离不开交流。朋友之间的交流，有时会互相启迪，让困惑随之化解。2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读集思广益2、谈感受第四单元学与思一行知园教学目标：1.能背诵本单元四篇经文2、懂得我们要学思结合，勤奋学习。教学过程：一、口能诵。1、学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、 师导问：学习了本单元，请你想一想，学习与思考之间有怎样的必然联系？(2)、学生讨论交流。三、行且勉结合自己的学习情况，把自己在课堂上提出的有价值的问题列出来。 第五单元：勤自省19、三省吾身教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。3、会背诵古文。教学重点：理解故事并背诵。教学过程：一、导入新课经常反思自己说过的话、做过的事，总结经验，吸取教训，这就是自省，这是我们取得进步、走向成功的好方法。板书课题，生齐读课题。二、初读古文三省吾身论语学而：“曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”1、老师范读一遍2、生自由，大声地朗读古文。三、理解诗意1、借住书后的注释，理解文意四、朗读和理解古文三省吾身五、积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古文。六、拓展自读古人的名和字。20、见贤思齐教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学论语里的里仁，从中体会品德的重要性。二、研读诗文论语里仁子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”1、老师范读。2、生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P72文意四、讨论交流、加深感悟（1）什么是贤？贤有哪些表现？（2）贤对个人成长的作用是什么五、拓展延伸1、阅读曾国藩写日记2、 谈感受21、反求诸己【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个讲礼貌的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个讲礼貌的孩子。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习古文1、孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？结合p75理解。3、汇报。4、师范读5、生互读三、拓展延伸自读文彦博数豆子22、以人为镜教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学旧唐书魏徵传里的以人为镜，从中体会品德高尚的人的重要性。二、研读诗文“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”1、老师范读。2、生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P78文意四、教师小结做个勤于自省的人，以历史为借鉴，以他人为借鉴，不断反思，不断进步。五、拓展延伸1、阅读镜子2、 谈感受23、薄责于人教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学旧唐书魏徵传里的以人为镜，从中体会品德高尚的人的重要性。二、研读诗文责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。自责以至于圣贤地面,何暇有工夫责人。1、老师范读。2、师领读，生跟读3、生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P81文意四、教师小结面对错误，最重要的是找自己的缺陷与不足，而不是过多地区指责别人，以自省静内心、促和谐。五、拓展延伸1、阅读心中有主2、谈感受。第五单元勤自省一行知园教学目标：1.能背诵本单元五篇经文2、懂得在生活中，我们要经常自省，以提高自己的修养。教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、师引导：自省是提高人身修养的重要途径。请你想一想A、下面成语的意思反躬自省、闭门思过、扪心自问B、读一读下面两句话，想一想他们的意思。正己而不求于人则怨，上不怨天，下不尤人。子曰：内省不疚，夫何忧何惧？(2)、学生讨论交流。三、行且勉人们常说：“镜子要朝着自己。”当你和同学发生冲突或因过失伤害了他人，影响了文明氛围与人际和谐时，你是怎么做的？第六单元 楚史纪24、筚路蓝缕【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、研读诗文1、出示：昔我先王熊绎，辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子。2、师范读。3、师领读，生跟读。4、生自读5、讨论：这句话你是怎么理解的？6、汇报。7、师小结三、拓展延伸学习楚人的祖先第25课：一鸣惊人【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读。2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文丰富精彩的内蕴。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习课文1、看一段情景表演。2、教师范读，学生跟句子。3、