教学成果申报及评审.ppt

教学成果申报及评审,何谓教学成果,申报成果需具备的条件,成果申报及评审心得,汇报内容,关于成果培育的建议,一、何谓教学成果,何谓教学成果,教学成果奖励条例（1994年3月14日国务院令第151号发布）第二条： 本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。（P33） 1.是教育教学方案，不是工作总结； 2.独创、新颖知己知彼； 3.实用提高质量和水平，实现培养目标产生明显效果。,何谓教学成果,第四条 教学成果主要包括： （一）在转变教育思想观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容，加强教材建设，改进教学方法和手段，全面推进素质教育等方面具有创新性和推广价值的成果。 （二）在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展机制等方面具有创新性和推广价值的成果。,二、申报成果需具备的条件,申报成果需具备的条件,教学成果奖励条例（1994年3月14日国务院令第151号发布）第五条： 具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖: (一)国内首创的; (二)经过2年以上教育教学实践检验的; (三)在全国产生一定影响的。,申报成果需具备的条件,第四条（基本条件） 申请国家级教学成果奖的教学成果，应当符合教学成果奖励条例第二条、第五条规定的基本条件。其中，经过教育教学实践检验的时间应当达到4年以上。（汇编P35）,申报成果需具备的条件,实践检验的时间，应从正式实施（包括正式试行）教育教学改革方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为推荐教学成果奖的时间。 （汇编P114）,申报成果需具备的条件,特等奖：在教育教学改革方面取得重大突破，达到国内首创或领先水平，并对提高教学质量、实现培养目标有突出贡献的，可申报校级教学成果特等奖； 一等奖：在教育教学改革方面有所突破，达到省内领先水平，并取得重大人才培养效益的，可申报校级教学成果一等奖； 二等奖：在教育教学改革方面取得明显效果，达到省内先进水平，并取得一定的人才培养效益的，可申报校级教学成果二等奖； 三等奖：在教育教学改革工作中取得一定效果，达到校内先进水平，可申报校级教学成果三等奖。,校级教学成果,三、成果申报及评审心得,成果申报及评审心得,教学成果与教改项目比较,项目研究及建设是申报成果的基础。,申报教学成果需要提交的材料 1.申请表； 2.教学成果报告（科学总结）； 3.教学成果应用及效果证明材料； 4.其他（依据通知要求）。,成果申报及评审心得,申报及评审心得 关于“成果名称”言“简”意“赅” 用词准确、严谨。采用教学及教学管理术语，是对“内容”的高度凝练。 常见问题 1.用词随意；不专业，“学科、专业、课程” 2.文题不符； 3.过于平淡。缺少新颖、有特色的定语，缺乏让专家想要深入了解的吸引力，如仅仅写*课程教学改革， *专业建设,成果申报及评审心得,以学生发展为中心的“三三制”本科人才培养体系（南京大学） 以个性化、全方位、全覆盖、内生性为特点，将本科培养过程划分为“大类培养”“专业培养”“多元培养”三个阶段和“专业学术”“交叉复合”“就业创业”三条发展路径。,举例说明,1.首都农村医学人才培养体系建设与农村医学人才培养的研究与实践（特等奖） 2.艺术与技术结合的本科专业的创建与实践（一等奖） 3.当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与大学语文课程改革（一等奖） 4.构建立体开放的实验教学体系，打造“做、学、研”相结合的创新实践平台（一等奖）,关于“成果概述”问题意识 为什么？怎么做？怎么样？ 常见问题：只讲怎么做,忽视“为什么、怎么样”。,成果申报及评审心得,“精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践”成果简介 完成单位 北京交通大学 北京中软国际 该成果立足于软件产业对工程型软件人才的要求，以CDIO理念为指导,首创了精英型软件工程师人才培养体系，实现了人才培养与企业需求的“无缝衔接”。清晰定义了精英型软件工程师人才培养目标内涵；构建了“三级平台五个模块”理论教学体系、“两条主线四个层次”实践教学体系以及突出创新意识培养的工程素质教育体系；创立了“专职兼职专兼结合”教学的“2+1+1”学程模式；创建了产学合作教育管理体制与运行机制，建设了多元化的师资队伍。学院连续三年一次就业率100%，已经成为中软国际、SUN等6家大型软件企业的软件人才培养基地。,成果申报及评审心得,举例说明,“生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践”成果简介 完成单位 吉林大学 该成果针对实验教学示范中心的可持续发展面临的主要问题，通过实验教学体系、教学团队、管理模式与运行机制等方面进行综合的改革与创新，建立起“以人为本、资源共享、开放运行、自主研学、不断创新”协调发展的示范中心，使实验教学质量不断提高。发表教学研究论文28篇，出版专著4部，获教改奖励与荣誉63项。教育部以“注重内涵建设，发挥辐射作用”为题发简报介绍经验，2005年来已有国内外600多个实验室前来学习交流。,成果申报及评审心得,关于“成果内容”简明扼要（5000字） 包括基本内容、创新点、应用情况3个部分。 基本内容：重点突出（小标题）、层次分明、逻辑性强、紧扣主题。 创新点：人无我有，人有我优。23个,成果申报及评审心得,举例说明（大连理工大学） 成果名称：以结构设计大赛促进课程教学，培养学生创新实践能力 （1）建立了一种全新的教学和学习方式，有效促进了研究型的教与学。 （2）提供了一个发挥学生创新思维和培养动手实践能力的平台。 （3）有助于培养学生的团队意识和协作能力，对学风建设起到了潜移默化的促进作用。 ,创新点,举例说明（扬州大学） 成果名称：本科生专业拓展“双循环”培养模式的构建与实践 本研究成果具有整体性、系统性、针对性、实践性等特点，将专业教育改革和加强素质教育并行推进，体现了正确的办学思想和先进的办学理念，具有较强的时代特征、明显的实践效果和一定的推广价值。 （1）将全人教育理念落实到人才培养方案之中，专业教育与专业拓展教育有机结合塑造全人。 （2）学生部门和教学部门紧密合作，建立起教、学、管三者协同配合的实践教育体系。 （3）设立社会实践学分，规范教学管理，建立起完善的实践教育质量保证体系。,成果申报及评审心得,应用情况：关注学生受益情况、教师教学水平提高情况、应用辐射情况等。 举例说明（大连理工大学）以结构设计大赛促进课程教学，培养学生创新实践能力 自已主办8届校级、4届市级结构设计竞赛，承办了辽宁省第一届大学生结构设计大赛（12所学校30支队伍参赛）和全国第二届大学生结构设计竞赛（46所学校，47个参队伍参赛，我校两个参赛队分获一等奖和二等奖）历经十年风雨磨砺，结构设计竞赛的影响由学校辐射到大连市、辽宁省乃至至全国，累计参与、受益学生近5000人竞赛对课程教学的促进作用凸显，参赛学生在结构相关课程中表现出很强的理解和运用能力，成绩提升显著首届结构设计竞赛获奖学生已成为桥梁专业工程的技术骨干以著名结构工程专家沈世钊院士为主任的教学成果鉴定委员会对本项成果给予了高度评价，认为成果达到国内领先水平，很有推广价值 附：正式发表的与本成果有关的论文,关于“主要完成人贡献”与成果内容对应 既要有方案中主要承担的工作，又要有成果成效。 举例说明 注重以制度建设为牵动创新专业建设管理模式，发挥综合性大学优势作为通识课负责人，组织开展文理深层次交融的实践探索。 1.凝炼了专业建设特色管理理念 2.主持省级相关教研项目2项，发表论文5篇，其中CSSCI检索1篇；组织修订相关制度9个 3.主持研讨并在教学中针对生命意义、生命质量等议题开展了学科交叉的尝试。 4.负责与沟通协调工作，及时总结、分析、修正，为项目顺利实施提供保障。,成果申报及评审心得,四、关于成果培育的建议,第七届高等教育国家级获奖成果学科分布表,关于成果培育的建议,第七届高等教育国家级获奖成果主题分布表,第七届高等教育国家级获奖成果 第一完成人情况分布表,关于成果培育的建议,第七届高等教育国家级获奖成果关注热点一览,成果培育基本原则,关于成果培育的建议,关注热点：创新创业、转型发展、专业结构优化、网络教学资源建设、教师教学能力提高,成果培育注意事项 1.建设高水平的项目团队。各司其职，互相配合，根据实施情况及时调整团队成员。以贡献确定成员！ 2.制定系统可行的培育方案。明确时间表和工作任务，分段实施，定期检查，责任到人。 3.持续推进培育项目的教学实践。通过从理论到实践再到理论的不断持续推进，完善成果、明晰创新点与特色、提升改革成效。 4.扩大影响力。在培育过程中要有意识地去总结、 宣传取得的教学成果，扩大成果的社会影响。（会议交流、宣传、鉴定等）,关于成果培育的建议,关于成果培育的建议,5.全面总结培育重大成果。 （1）基于工作、高于工作、指导工作。 （2）提炼方法、提升理念、形成理论。在教育实践中思考、总结，将具有实效性、普适性的方法凝练，成为可推广的教学经验，把理性认识和主观要求提升为教育理念，及时总结经验，撰写教学论文，出版相关研究成果，生成最新的教育理论。（在第七届国家级获奖成果中，一般都有数篇乃至数十篇相关论文或专著发表。）,关于成果培育的建议,（3）撰写申报书要精确点题、准确破题、紧扣主题。申请书和成果报告集中展示了教学成果的工作精髓和理念核心，要高度重视。 以成果负责人为核心，集项目组全体成员之力共同撰写，力求在规定篇幅内精确点题，让评