人音版小学二年级上册音乐精品教案(一).doc

_人音版小学二年级上册音乐精品教案目 录第1课 问声好森林水车夏天的阳光早上好小麻雀第2课 幸福的歌快乐的罗嗦乃哟乃 彝家娃娃真幸福第3课 音乐会青蛙音乐会百鸟朝凤快乐的音乐会唢呐配喇叭第4课 咯咯哒母鸡叫咯咯第5课 童趣小狗圆舞曲跳圆舞曲的小猫打花巴掌蜗牛与黄鹂鸟第6课 跳起舞四小天鹅舞曲糖果仙子舞曲（欣赏课） 洋娃娃和小熊跳舞小红帽第7课 大海的歌海上风暴云海第8课 新年好小拜年过新年第一课 问声好森林水车教材分析这是德国作曲家艾伦贝格创作的名曲，与在钟表店里森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性的标题乐曲，音乐形象鲜明生动，描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢乐的心情，深受世界各国人民喜爱。乐曲采用回旋曲式，曲式结构为：“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 结尾”教学目标1.听赏乐曲森林水车，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。3.能运用不同的方式表现乐曲。教学重、难点1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的结构图式。2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。教学过程一、导入部分1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲森林水车。2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。二、听赏乐曲主部主题A1.播放乐曲森林水车主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱。教师提问：（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）2.再次播放乐曲森林水车主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？学生根据自己的想象自由回答。3. 再次播放乐曲森林水车主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。三、欣赏乐曲1.初次完整聆听乐曲。完整播放森林水车乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次？（三次）乐曲森林水车中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部（分别用B、C来表示）和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。2.听赏乐曲序奏。播放乐曲森林水车序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。教师提问：（1）师：序奏部分穿插了什么音响？生：小鸟的鸣叫。（2）师：序奏部分的节拍是几拍子？序奏部分的节奏是舒缓的还是密集的？生：八六拍、舒缓的。（3）师：你联想到什么景象？3.听赏插部B。播放森林水车插部B并提问：（1）师：插部B是由什么乐器主奏的？生：长笛。（2）师：你联想到什么景象？4.听赏插部C。播放森林水车插部c并提问：（1）师：插部C是由什么乐器主奏的？生：木管与弦乐。（2）师：你联想到什么景象？5.再次完整听赏乐曲。播放森林水车。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、图式等方式）。用图式表示，可以有多种方案，但教师应注意：主部主题A应该用同样的符号或标记来表示，而插部B、C应该用不同的图式来表示。序奏和尾声也各不相同。如： 用颜色来表示乐曲的结构，道理与用图式表示相同。主部主题A应该用相同的颜色，而插部B、C应该用不同的颜色来表示。乐曲为回旋曲式，正确的曲式结构为：序奏 A（主部主题） B（插部一） A C（插部二） A 尾声学生运用自己的方式表现乐曲的结构，只要结构形式与上相同，就是正确的。四、表现乐曲1.教师将学生分成四个组，每个组积极开动脑筋，分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题A、插部B、插部C四个部分。学生按照分组，分别讨论。2.分组汇报（以下分组供参考）。（1）第一组（序奏）：用竖笛吹奏序奏部分。（2）第二组（主部主题A）：模仿水车运转动作。（3）第三组（插部B）：女生的舞蹈。（4）第四组（插部C）：打击乐器伴奏。如果教师、学生能力较强，第四组也可由男生、女生舞蹈来表现：当木管乐器组演奏时，男生舞蹈；当弦乐组演奏时，女生舞蹈，好似男生、女生欢乐地对话。随音乐完整表现乐曲。注意：因乐曲序奏部分是G调，如果用C调竖笛吹奏，与乐曲调高不符。故乐曲序奏部分，教师不播放录音，让学生吹奏竖笛替代。播放森林水车主部主题A开始，学生随录音开始表演。五、课堂小结乐曲森林水车，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。这首乐曲与我们曾经欣赏过的在钟表店里森林中的铁匠并列为三首著名的描绘性标题音乐。它音乐形象鲜明，描绘了森林中水车的转动、人们欢乐歌舞的热闹场面，深受世界各国人民的喜爱。课后反思：学生对这首乐曲很感兴趣，听乐曲之前一定要提出问题，让学生带着问题去听，找到答案，有利于集中学生听乐曲的注意力。采用先整体感受乐曲旋律，后分段进行教学讲解，最后再整体欣赏，这样的教学方法非常有针对性，欣赏的主次很分明，教学环节非常清晰，学生学习起来也会感到很清楚，不糊涂用动作表现听到的所有声音，学生喜欢这样的学习方式，采用这样的教学方法，还很好的将学生听的注意力很容易的集中起来了介绍水车和作者的创作背景，进行美文讲解，更有助于学生很好的学习，记忆主题旋律更深刻更持久加上动作，用拍手，拍腿为乐曲伴奏，培养学生的表现能力，聆听能力，辨别能力要关注学生，注意学生的学习状态和眼神，及时把学生的注意力拉回来。教师要及时的对动作进行规范，做起来才不会显的太乱让学生能够持久的记忆主题旋律夏天的阳光指导思想与理论依据指导思想：本课以培养学生音乐表现为主，加强对歌曲整体的感受。引导学生通过参与各种音乐实践活动歌曲享受到美的愉悦。 理论依据：本课的核心是强调学生自主学习。在教师指导下，培养学生主动探索、发现，并通过分析、讨论获得答案。引导学生在感悟、体验中学习。教学背景分析 1、学习内容分析这是一首瑞典民歌，为带再现的二段曲式结构的大调歌曲。歌曲中出现了几处六度大跳，学生在演唱时会出现音准问题。另外，歌曲中AB两乐段的第二乐句，都是以前一乐句为原型，作下行二度自由模进，使歌曲听起来更活泼，更上口，同时也培养了学生的观察能力。2、学生情况分析我校学生从二年级就要求会演唱附点八分音符，试唱过音乐小屋蜻蜓等歌曲的曲谱，本课重点放在指导学生演唱歌曲旋律，并解决连续的下行五度和上行六度音程的音准。课前要求学生预习曲谱，试唱为学习本课作准备。3、教学方式与教学手段说明本课采用练习音程分乐句感受歌曲完整聆听练习曲谱歌曲演唱等步骤进行教学；引导学生理解歌曲旋律特点，用听、说、唱、辨等手段进行实施。4、技术准备用word文档打出的曲谱，扫描的歌篇；用音乐软件做出的歌曲音乐；自制旋律卡片，用ppt制作的课件等；各种软件制作的音乐、图片、乐谱紧密结合，给学生一个直观的印象，更能激发他们学习的兴趣，也使整个教学过程清晰明了。5、前期教学状况，问题对策本课重点为指导学生用轻快的声音演唱歌曲夏天的阳光而难点则是解决歌曲旋律中出现的大跳音程以及一字一音的演唱。解决方法：教师范唱+找旋律特点+打拍+划手势图+练习演唱另外此歌曲我反复演唱后发现，歌曲定调略高，二年级学生演唱起来会有些吃力。所以我认为这也是一个难点。解决办法：教师示范+提示学生演唱方法+指导学生练习教学目标设计1、情感态度与价值观目标学习歌曲，感受这首瑞典民歌欢快的音乐风格在亲身参与音乐活动过程中养成鉴赏音乐的良好习惯。2、过程与方法在学习歌曲过程中，启发学生观察、分析、了解乐句之间联系，旋律发展手法。通过演唱曲谱，进一步培养学生自己学习音乐的主动性。3、知识与技能结合歌曲教学，指导学生用非连音唱法演唱歌曲夏天的阳光学生能够准确的演唱歌曲曲谱知道这是一首瑞典民歌教学过程与教学资源设计本课设计了三个教学环节，分别为：初始环节、发声练习 实施环节、学习歌曲 结束环节、分析乐段三个环节紧密相连。一、音程接龙、发声练习阶段目标：练习三度音程，上行与下行交替演唱，解决音准。 1、出示旋律练习：师生接唱三度音程，教师做着柯达依手势提示学生。 要求：音准。用比较弱的声音演唱 2、大跳音程练习（难点）出示： 下行五度音程练习演唱 指导学生演唱 3、指导节奏讨论：对比一下，哪种好？附点音符X X结论：（有附点音符的更加活泼跳跃）指导学生演唱，并启发学生准确演唱连续的附点音符，最后一小节用手势左右拍腿打出附点强弱动作。设计意图：练习演唱附点音符，并进一步熟悉旋律。板书：夏天的阳光 瑞典民歌二、聆听歌曲，学习演唱阶段目标：学习歌曲曲谱，准确演唱附点音符后进行歌曲学习，用不同的教学方法调动学生积极参与，感受欢快的歌曲情绪，了解歌曲为瑞典民歌。1、 学唱曲谱 出示标题：瑞典民歌夏天的阳光这是一首瑞典民歌夏天的阳光，聆听音乐找出与发声练习相同的旋律聆听瑞典民歌，感受连续出现的附点音符节奏。学生自学曲谱方法：听琴演唱 指导音准 此处的3 和2 两个音容易唱不准，尤其是2 ，很容易唱成3，针对这种情况，设计学生在音乐书上将两个音符圈出进行提示的方法，这样学生再演唱就会注意。 连续的附点音符演唱，我会用范唱的方法 指出演唱时要用非连音唱法，这样能够表现歌曲的灵巧，活跃性。2、学唱歌曲设计意图：引导学生自己填词演唱，了解歌曲内容，体会歌曲意境。、随音乐默唱、随音乐轻声哼唱、教师范唱并指导歌曲中间部分提示咬字清晰，演唱准确选择：此歌曲应用什么样的演唱方法？非连音唱法演唱或连音唱法？让学生观察歌谱，可以试唱一两句。答案：非连音唱法，因为曲谱中几乎没有连音线，而且附点音符本身就给人跳跃的感觉。所以不适合连音唱法。3、探索旋律特点设计意图：培养学生自主学习，探索音乐的奥秘，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特点？启发学生观察歌曲旋律、分析弄清旋律进行特点答案：以前一乐句为原型，作下行二度自由模进还有开始两个乐句也是。（略）讨论：这样创作有什么效果？把问题抛出，激发学生思考，联想。4、完整演唱歌曲设计意图：运用不同方法巩固歌曲 用自由演唱，小组演唱等形式巩固歌曲 师生合作演唱歌曲（生唱一声部，师唱二声部）总结：演唱形式为合唱歌曲三、分析歌曲乐段（结束环节）阶段目标：启发学生观察、分析、了解乐句之间的联系，并分出乐段。知道本课是带再现的二段体结构歌曲。1、划分乐段预设：学生能分出两个乐段，但不了解什么是再现。2、简单讲解带再现的两段体结构。一乐段中第四乐句在二乐段后再次出现，我们管这种形式叫带再现的二段体结构，这册书里我们还会学习两首这种曲式结构的歌曲。 学习效果评价设计1、能用非连音唱法演唱歌曲夏天的阳光2、知道这是一首瑞典民歌3、了解歌曲的曲式结构为是带再现的两段体教学反思：“夏天的阳光”是小学二年级的音乐教材内容。这节课，我努力运用新课标的理念展开设计，紧扣教学目标，以学生为主体，以活动为主线，变训练为体验，让学生自主去体验、去感受。运用图片、乐谱、课件等教具,以及儿童化的语言，既拉近了和孩子们之间的距离，也调动了学生强烈的学习兴趣和积极性。一切从兴趣入手，低年级孩子们“好玩、好奇、好动”，让学生亲身参与体验，通过各种游戏调动孩子们的学习积极性和参与性，把枯燥的音乐知识潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中掌握了知识，感受到了夏天的阳光。在这堂课中，我立足于低年级学生的心理特点，以全新的教学方式，以学生个性发展为本，将知识点贯穿于各种有趣的游戏中。创设情境，设计了许多学生乐于参与的教学环节。融入了游戏、个性化记忆、创作、探索，把音乐学习生活化、活动化、趣味化，变知识的讲解为学生积极的想象、探究、感悟、体验，让学生真正体验到学习的幸福和成功的喜悦。因此，课堂气氛活跃，学生学习主动，学得兴味盎然，对知识点掌握牢固。当然，这堂课也存在着一些不足：一是教学设施落后，教具中图和鼓的效果够理想。二是学生比较害羞，参与发言的学生面不够广。有些学生不敢上台去表演、展示。在今后的教学中，我将多抽出一定的时间让学生去表现，培养学生的自信心。早上好教材分析早上好是一首乌干达民歌，C大调，3/4、2/4变拍子。歌曲由两部分组成。第一部分3/4拍两乐句，旋律级进，抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合，使其顺畅上口。第二部分旋律2/4拍，仍为两乐句，级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式，使每个音得到强调，旋律富有动感，表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。学情分析本班的学生情况并进行分析总结了一点点：由于我校学生来自乡村和城市等多地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，每堂课下来大家都要比比看哪个小组的星星多，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。同学们在学习本课时最主要的障碍点就是不能完整的唱下来，经常性的跑调，这是由于基础知识不扎实。教学目标一、情感态度与价值观1.认识打击乐器碰铃和响板2.通过学习歌曲，理解歌曲的内涵3、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。二、过程与方法1.通过学习歌曲，让学生学会正确的方法2.通过师生互动，让学生理解歌曲三、知识与技能1.让学生学会音乐，理解内涵2.学生在学习中理解内容教学重点和难点1、重点：同学们在脑与手、脚配合过程中有些不协调。2、难点：要教会同学们脑与手、脚的协调性，并调动学生的积极性。教学过程一、导入新课1、组织教学：2、师生问好歌二、提出本学期学习要求复习上学期最喜欢的歌曲，唱一唱，并表演。三、编创与活动1、出示幻灯：（说说小朋友在干什么），图上画了什么？学生自由说，教师适时鼓励。2、按节奏朗读歌词4/4 太阳天空照，（拍手）花儿对我笑（拍手），小鸟说 早早早， 你为 什么 背上 小书 包（拍手）。3、分组编创（家动作，打击乐，编不同节奏）。4、分组表演。5、学生评价。四、新歌教学：1、导入：师；每天早上见到老师，小朋友都要打招呼，你知道英语“早上好”怎么说？跟老师读一读“MORNING”2、听录音，感受歌曲。3、听后说说你觉得歌曲怎么样？学生自由说。4、联系拍手、跺脚2/4 第一拍跺脚 第二拍拍手拍腿3/4 第一拍跺脚 第二拍拍手 第三拍拍腿5、听录音范唱，早上好，感受歌曲的旋律，教师带这学生拍手，跺脚教师提示：感觉到有什么不同？学生讨论再来一边6、教师范唱，边常边拍节奏，学生跟着做，心里默唱。7、听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。8、听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。分组唱9、唱着歌，走一走要求：两组学生围成小圆圈顺时针走三拍子逆时针走二拍子边唱边走。10、分组编创上学路上，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。小结师生再见教学反思二年级的第一节课教案上设计的是直接学习第一课的歌曲早上好和乐曲的欣赏。但实际上没有这样上。第一节课当我走进教室看到二一班的孩子们的时候，我觉得应该先给孩子们上一节课堂常规训练课。针对二一班学生的情况，（说话、做小动作、对音乐课不重视、行为不积极、散漫），我临时安排了一节课堂常规训练课，结果效果非常好。到开始给后面几班上课的时候，我对临时上的训练课的内容做了一些修整，内容如下：1、向学生致新学期欢迎辞，做自我介绍。2、向学生提出新学期音乐课堂要求：课前的准备要求；课堂中老师讲课时的纪律要求；下课时的礼仪要求。3、介绍老师上课用的教具录音机、电子琴的运送要求，并要同学们注意爱护。4、分音乐小组，共分三个小组：dol组、re组、mi组。介绍纪律星、唱歌星、创编星的奖励办法（即课堂上设定的奖励机制）。5、学习师生问好歌，请同学们编创师生再见歌，并随琴和老师进行训练演唱。6、复习以前学过的歌曲，为以后的课前唱歌打好基础。以上的内容作为新学期开始的第一节课的教学内容，受到了良好的效果。在我以后的这两次音乐课上，仍然不断地进行提醒和强调，学生在音乐课上的表现明显地好于以前，加上三颗星（红色纪律星，绿色唱歌星，黄色创编表演星）的奖励和比赛，学生的注意力和自我约束力都得到了很大的提高，这为本学期能够愉快、高质量的完成教学任务打下了很好的基础。小麻雀教材分析小麻雀是一首儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有理、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，使得旋律流畅、优美，第三句旋律在较低音区重复，与前面形成对比，形成“转”句，使第四句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。学情分析二年级学生音乐基础较差，对音乐的理解能力也不强，教学的重点是边唱边做动作，用动作帮助记忆。 教学目标： 1、通过拍手、听唱等方法学唱歌曲小麻雀，能用自然、活泼的声音有表情的表现歌曲，体验大自然之趣，音乐之美，感受人与人之间友爱之美。 2、动脑为歌曲编创歌词，尝试选择不同的打击乐器为歌曲编创伴奏。教学重、难点： 1、有感情的背唱歌曲。 2、为歌曲编创伴奏。教学内容： 歌曲小麻雀教学用具： 钢琴（或电子琴）、打击乐器（三角铁、碰铃、双响筒、铃鼓、木鱼若干）、课件。教学过程： 一、组织教学。 1、师生问好。 2、复习歌曲早上好，随音乐做律动。 二、导入。 师：森林王国小学开学了，小动物们背着书包高高兴兴去学校。你们猜猜小麻雀一路上是怎样去学校呢，请仔细听音乐，让音乐来告诉我们！ 三、新授歌曲。 1、根据问题听音乐，播放动画小麻雀。 师：小麻雀是怎么去学校呢？ 2、出示歌词再听范唱。 师：你觉得这是一只怎么样的小麻雀？ 3、边拍手边听音乐，感受三拍子和音乐速度。 师：这是一首三拍子的歌曲，让我们轻轻地来为歌曲打拍子。（第一拍拍手，第二、三拍拍腿）我们还可以怎么拍？（顺便提一下三拍子的强弱特点） 4、跟着琴哼唱，感受四句乐句旋律特点。 四句乐句旋律以“起承转合”形式展开，特别要注意第三乐句的音是四句中最低的，唱的时候要注意。 5、跟着音乐轻声唱，并边打拍子。 6、跟着音乐变化形式唱。 师：现在让我们想象自己就是那只懂礼貌、对别人友爱、开心的小麻雀，一起来唱唱。 A、集体齐唱。 B、男女接唱。 纠正问题。 7、看图随音乐分组编创动作，之后进行展示，学生相互学习动作。再此基础上跟随音乐学生进行表演。 请学生简单点评，老师再点评。 8、请学生按书本提示，来编创“小花猫”的歌词和动作，请学生进行表演，之后请其他同学来点评。四、拓展尝试，选择不同的打击乐器编创伴奏。 A、先将学生分三组，先用拍手来创编简单节奏为歌曲伴奏。 如：第一组是拍手X X X 第二组是拍腿X X X 第三组是拍肩膀X X X 之后，让学生想想怎样使这种节奏为歌曲伴奏，听上去更丰富、更美？（比如可以第一组先拍，第二句第二组拍，第三句第三组拍等等）B、变化节奏。 第一组为拍手 X X 0 第二组为拍腿 0 X X 第三组为拍肩膀 0 0 XC、在此基础上选择合适的打击乐器来进行伴奏，请学生进行表演。D、综合表演。 分组，让学生选择自己喜爱的表现方式来表演歌曲。五、结束。 小结：同学之间相互友爱、相互帮助、相互懂礼貌是多么棒的事情啊，这样世界也会更美丽！教学反思波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。第二课 幸福的歌一、教学内容： 1、 聆听快乐的啰嗦 2、 聆听阳光下的孩子 3、 聆听夏天的阳光 4、 表演彝族娃娃真幸福 5、 表演乃哟乃 二、教学总目标： 1、 通过聆听的演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱彝族娃娃真幸福。 2、 能初步听辨高和低的音。 3、 能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。 4、 能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。 三、教材分析： 1. 弹拨乐合奏曲快乐的啰嗦 快乐的啰嗦是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。 2. 歌曲阳光下的孩子 阳光下的孩子是是由张名河作词晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。歌曲以朝气蓬勃的音调，欢快的情绪，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。 3. 歌曲夏天的阳光 夏天的阳光是一首瑞典民歌。第一部分为四乐句，旋律起伏跌宕，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。 4 歌曲彝族娃娃真幸福 彝族娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加上全曲采用了 “ / / ”“ / /”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。 5 歌曲乃哟乃 乃哟乃是一首简短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2+2+3+3+3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。 四、课时安排：二课时 第一课时教学内容： 1、 欣赏弹拨乐曲快乐的罗嗦 2、 学唱歌曲彝族娃娃真幸福 3、 表演歌曲彝族娃娃真幸福 教学目标： 1、 通过欣赏弹拨乐曲快乐的罗嗦，引导学生感受乐曲的力度、速度与高低的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。 2、 模唱法学习歌曲彝族娃娃真幸福，通过录音与教师范唱，引导学生轻声模唱，并学习演唱的声音要干净面富有弹性。 3、 学习用节奏型为歌曲作伴奏并通过创编动作，表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。 教学准备： 录音机，投影。 教学过程： 一、常规练习 1、 随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、 复习前课内容：表演及唱。 3、 小练习：节奏创编练习（以简单的节奏重复组成节奏型为主） 二、新课学习： 1、 欣赏弹拨乐曲快乐的罗嗦， 1） 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，初听后：乐曲是什么情绪？与题目的解释 2） 复听时，提示学生可用简单的舞步表示所听到的音乐情绪。 2、 教师范唱歌曲彝族娃娃真幸福；引导学生边拍边轻声随唱， 3、 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。 4、 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。 5、 通过自编游戏表演歌曲彝族娃娃真幸福 1） 引导学生用课前所创编的节奏型为歌曲作伴奏； 2） 动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演； 3） 录音、学生的节奏、舞蹈结合起来表演 三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 第二课时 教学内容： 1、 欣赏歌曲阳光下的孩子夏天的阳光 2、 学唱歌曲乃哟乃 3、 表演歌曲乃哟乃 4、 音高听辨活动 教学目标： 1、 通过欣赏歌曲阳光下的孩子与夏天的阳光，感受体验歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐情绪，并能随歌曲的旋律选择打击乐器为歌曲作伴奏。 2、 听唱法学唱歌曲乃哟乃，学习边打拍边唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达快乐的效果。 3、 通过自编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。 4、 通过听辨活动引导学生能初步辨别音的高低。 教学准备： 录音机，投影。 教学过程： 一、常规练习 1、 随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2、 复习前课内容：表演及唱。 3、 小练习：音高听辨：用几组音距效远的两音组成听辨。 二、新课学习： 1、 欣赏歌曲阳光下的孩子， 1） 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱情绪是“高兴”还是“悲伤” 2） 复听时，提示学生用轻声合着节奏拍手。 2、 欣赏歌曲夏天的阳光 1） 完整地聆听全曲，选择动作为“走路？跳舞？” 2） 复听时，提示学生用打击乐器为歌曲作伴奏。 2、 教师范唱歌曲乃哟乃；引导学生边拍边轻声随唱， 3、 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。 4、 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。 5、 通过自编游戏表演歌曲乃哟乃。动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演； 三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 快乐的罗嗦【教材分析】这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，给人一种轻松活泼的感觉，展现了彝族人民载歌载舞的话了场面。【教学内容】1. 听：快乐的罗嗦2. 动：快乐的罗嗦【教学目标】1学生能安静聆听乐曲快乐的罗嗦，感受到乐曲所表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。2通过集体舞表演让学生从音乐活动中感受生活的美好与幸福。【教学重点】通过欣赏快乐的罗嗦了解彝族风格。【教学难点】学习集体舞快乐的罗嗦。【教学过程】常规1.音阶练习 1 2 3 4 5 6 7 1|1 7 6 5 4 3 2 1|2.练声 (1)3/4 5 3 1 | 5 3 1 | mi mi mi ma ma ma(2)4/4 1 2 3 4 5 - | 5 4 3 2 1 -|mi ya mi ya一、欣赏快乐的罗嗦1导入师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？2感受播放乐曲快乐的罗嗦，进行整体听赏。3交流感受，表现乐曲师：你好像听到了什么？师：又仿佛看到了什么？师：乐曲给你什么样的感受？让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。二、表演快乐的罗嗦师：今天是彝族的火把节，我们一起去参加火把节的篝火舞会吧！1学习基本动作，感受彝族摆手舞的舞蹈风格2教师示范碎步摆手动作3 引导幼儿观察的基础上学跳。师：在出发前，我们先学一个彝族的舞步，你们仔细看我手、脚的动作是怎么样的。4学跳单圈集体舞，引导幼儿根据情节提示创编动作。师：我们就跳着这个好看的动作上路吧，赶路时注意安全，不走到马路中间去，也不要碰到旁边的小朋友。5学习A段，创编“看、寻找、擦汗”等动作师：我们看一看、找一找到了吗？身体和手的动作可以怎么样？怎样才可以看到更远的地方？师：我看到你们都走的满头大汗了，快擦擦汗吧。师：我们用动作来告诉朋友还没到呢。你们看（教师示范）这样就更象彝族的动作了。师：（出示篝火）你们看篝火！到了，你们高兴吗？高兴时你们会怎样？我们用动作来告诉对面的朋友吧。6学习B段围篝火跳舞的动作，引导幼儿动作整齐，弓箭步到位。师：好朋友，准备好。让我们围着篝火跳舞吧。走一走，拍拍手。（教师边念口令边带领幼儿跟做）7完整舞蹈，教师用语言提示幼儿动作。引导幼儿用夸张的动作、激昂的叫声，表现舞蹈奔放的情绪。师：彝族小朋友跳舞时还喜欢发出好听的声音。（教师示范）你们学一学。三、总结同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！ 五、板书设计快乐的罗嗦六、教学反思学生欣赏音乐很多老师是通过讲解来引导的。在上欣赏快乐的罗嗦一课时，我想，能否用更好的方法引导学生去感受音乐呢？自从器乐进课堂后，我尝试着让学生运用口风琴进行欣赏教学，看是否能提高学生的欣赏能力，提高对音乐作品的理解能力。当学生欣赏了一首乐曲，对主旋律有了模糊的印象后，如能让学生演奏乐曲的片段或主题，将有助于学生对作品的理解和加深对作品的印象。在学生欣赏彝族舞曲快乐的罗嗦时，对主题音乐55 3 55 3 35 51 3 32 这一段让学生试着演奏一下，全体学生分四次轮流演奏，这时，学生不仅是音乐的欣赏者，同时也是一名演奏员，直接参与作品的演奏，让学生直接感受自己吹奏主题音乐的音响效果；四次的轮流演奏很快让学生感受乐曲所要表现的主题快乐，这对培养学生欣赏音乐作品的兴趣起着积极的作用。乃哟乃 教材分析：乃哟乃是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个（do、mi、sol），但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感，是培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的理想教材。教学目标：1、 让学生学会唱土家族民歌乃哟乃，通过听、跳、唱、辨、奏等音乐活动让学生记住歌曲的主干音，记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。2、 能用碗筷与老师合作演奏歌曲乃哟乃，在活动中培养学生的合作精神。3、 结合音乐让学生了解土家族风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐的魅力。教学重点：让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会土家族歌曲乃哟乃。教具准备：多媒体课件、钢琴、碗、筷教学过程：一、 初步感受歌曲、了解土家风情教师：同学们，你们知道中国最热闹的传统节日是哪个吗？学生：春节教师：中国有个少数民族，他们也有一个像咱们过年一样热闹的节日中“社巴节”，让我们一起来听一听，看一看他们在这个节日里都做了些什么？（播放乃哟乃歌曲，同时屏幕上展示土家族风情图片及社巴节跳摆手舞的热闹场景图片。）教师：谁听见或看见土宾人在自己的节日里是怎样庆祝的？学生：唱歌、跳舞。教师：刚刚我们看到的就是土家族社巴节里最好玩的摆手舞，让我们一起来感受一下吧！二、 学、认、记歌曲主干音“sol、mi、do”教师：看同学们脸上的笑容就知道跳摆手舞是件快乐的事。土家族的摆手舞好玩，歌曲也非常特别。我们刚刚听到的这首歌就是一首有名的土家族儿童歌曲，歌名叫乃哟乃。“乃哟乃”，多奇怪的名字呀！你想知道它是什么意思吗？学生：想！教师：“乃哟乃”是土家语，翻译成汉语就是快快来的意思。让我们一起来学下下这句土家语吧！（师生呼唤“乃哟乃”）教师：现在就让我们乃哟乃、快快来看一看这首歌曲的歌谱。（出示歌谱）教师：这首歌曲非常特别，全曲只用了三个音谱成，你能把它们找出来吗？（教师奏曲谱，学生边听边找）学生：do、mi、sol。（教师一边弹琴一边带领学生用柯达伊手势唱do、mi、sol音高。）教师：这三个音中，哪个音最高？学生：sol。教师：哪个音最低？学生：do。教师：请大 家跟老师唱一唱。（教师慢速带唱歌谱）教师：土家族山寨里人们最喜欢用一领众和的方式来唱歌，让我们也一起来玩一下这种唱歌游戏吧！我来领唱歌谱的蓝色部分，红色部分请同学们来各。先来看看你们唱的红色部分，发现它的规律了吗？每句都是一样的：“5 3 1”教师：一共出现了几次？学生；五次。教师：是的。这首歌曲因此有五个乐句，每句的句尾都是以5 3 1结束，这就是这首土家族歌曲的风格所在。（师生接龙唱谱。）教师：谁能发现5 3 1的音高是怎样变化的？学生：由高向低。三、 瓷乐演奏、强化歌曲主干音“sol、mi、do”教师：土家人非常热爱自己的音乐，老师也同样喜爱土爱的音乐。今天老师带来了家乡瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么关系呢？（教师拿出瓷乐碗筷，敲击sol、mi、do三音。）教师：谁能最快分辨出这是什么音？学生：sol、mi、do（教师用碗筷演奏乃哟乃）教师：你们想不想试一试？学生：想！教师：请各组的一号同学把碗拿出摆一摆，注意碗边不能想碰。（第一批学生拿出碗平放在桌上）教师：请二号同学拿筷子敲一敲，其他同学用耳朵帮忙，一起合作把碗按照发出声音的高低进行排列。（第二批学生敲击碗，本组其他学生共同合作，老师到各小组适时加以辅导指点。）教师：请三号同学来展示本组的成果。（第三批同学分小组依次展示本组的成果，敲击sol、mi、do。）教师（留下一位学生）：你敢不敢挑战一下，和老师合作演奏乃哟乃？学生：敢！（教师与这痊学生合作演奏乃哟乃）教师：有没有更多的同学想与老师合作演奏呢？请第四批的同学和老师合作演奏。老师弹琴，你们奏碗，其他同学在“5 3 1”处唱“乃哟嗬”。（师生用电子琴与碗筷演奏乃哟乃，其他同学和“乃哟嗬”。）四、教唱歌曲，学、背歌词并处理歌曲（教师范唱歌曲）教师：让我们一起来看看这首歌曲里都唱了什么？（出示第一句：“乃哟乃、乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬。”）教师：土家人为了唱歌时更有气氛，把“乃哟乃”重复着、变化着说，意思还是快快来，有没有同学发现在这句歌词里有重复的词？它出现在什么地方？学生：“乃哟嗬”，出现了两次，在第2小节和第4小节。（师生读第一句。）教师：乃哟乃，快来干什么呢？让我们一起看第二句。（出示第二句句歌词“唱起歌儿乃哟乃”）学生：唱歌。（学生齐读第二句歌词）教师：除了唱歌还干什么了呢？（出示第三句歌词“跳起舞来真快乐”）学生：跳舞。（学生读第三句歌词）教师：快乐的时候你的心情是怎样的呢？会有什么样的表情？学生：高兴、笑教师：让我们带着这种情绪和表情一起读第四句。（出示第四句“嘻嘻哈哈乃哟乃，乃哟嗬”，学生齐读第四句。）教师：看谁能最先记下这首歌曲的歌词？（学生试着背歌词）老师让我们一起来学唱这首歌曲吧！老师唱一句，同学们唱一句。（教唱歌曲两遍）教师：现在老师用琴教唱，电子琴弹一句，你们唱一句，耳朵可要仔细听哦！（教师用琴带唱一遍。以现音不准的乐句及时纠正。）教师：你觉得这首歌应该用什么样的情绪唱？学生：高兴、快乐的教师：为什么呢？学生：因为过节很快乐，唱这首歌时觉得很高兴教师：那就让我们带着高兴、快乐的情绪来演唱这首歌曲。（学生快乐地齐唱歌曲）教师：这首歌里，最有特点、出现最多的是哪一句？学生：乃哟嗬。教师：那你觉得这一句是唱轻一些还是重一些？（学生答案不一）教师：就让我们来唱一唱、试一试吧！（一、 二组学生在“乃哟嗬”处用弱力度演唱歌曲，三、四组反之，用强力度演唱。）教师：你认为哪种唱法更适合过土家族的社巴节呢？学生：唱得强一些。（学生有感情地齐唱乃哟乃，并在“乃哟乃”处稍加强力度。）教师：同学们唱得真好，好像把我带到了土家山寨。大家想不想和老师一起社巴节，跳摆手舞呀？学生：想！教师：社巴节到了，天亮了，寨子里的小朋友醒来就开始呼唤“乃哟乃”。创设情境，分组站在“山头”他句呼唤同伴：在“社巴节”的歌舞中结束本堂课教学。 教学反思：乃呦乃一课，是一节以歌唱为主的综合课，这节课的重点就是引导学生用欢快、活泼的情绪来表现歌曲。运用低年级学生感兴趣的“与音符朋友做游戏”的方式作为这节课的开始，激发了学生的学习兴趣。虽然歌曲只有简单的三个音，但是把这三个音唱准是学习歌曲的基础，因此我采用了单独演唱三个音、按节奏唱准三个音，三个音自由组合节奏试唱，这样的方法循序渐进的让学生由浅入深，水到渠成的进入到了歌曲的学习，并为歌曲的教学做了很好的铺垫。在学生学会歌曲之后了解土家族的风土人情，是这节课的一个巧妙之处。首先学生会带着问题和好奇心去看，其次学生学会了土家族的歌曲，会潜意识里把自己学到的歌曲融入到视频之中，真正理解了乃呦乃这首歌曲。最后通过跟老师一起来学摆手舞，巧妙的把相关文化渗透到了教学之中，让学生小组合作表演调动了学生的参与热情，让学生充分体验音乐所表现的内容，增强了音乐的表现力。彝家娃娃真幸福课时：一课时设计理念：音乐是一门人文课程，它主要通过运用多样的音乐表现形式，来丰富学生的情感世界，提高学生的精神追求。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、 体验和表现音乐的情感。一年级的学生正处于培养对音乐的有趣阶段，所以本课通过体验、探究、模仿、合作等方法达成教学目标。教材分析：歌曲彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲采用明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景教学目标：1. 通过感受，演唱歌曲，初步了解彝族人民的风俗2. 能用欢快地、富有表现力的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福，感受并表现出彝家娃娃幸福的生活。3. 能在感受音乐的同时，即兴用手势动作为歌曲伴奏。教学重点：能用欢快 富有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福教学难点：即兴用声势动作为歌曲伴奏教学准备：录音机 彝家娃娃木偶 电子琴 教学课件教学过程：一：创设疑问，导入新课师：老师今天给大家带来了一名新朋友，看，这是什么？（师出示彝家娃娃木偶）生：（穿着少数民族服装的布娃娃）师：这是一个非常漂亮的木偶，她叫小彝，你们猜猜这个小朋友是那个民族的吗？生：彝族师：同学们回答的真棒，彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一，主要分布于云南、四川、贵州、广西等省（区）内。彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，如爬山调、进门调、迎客调等。彝族舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等。动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。今天，小彝同学给大家带来了一个黎族的节目，看哪个小朋友能比她表演得更好（多媒体出示彝族人们生活的图片，老师扮演小彝演唱歌曲）【设计意图】：用漂亮的木偶娃娃激起学生的兴趣，并用直观的图片导入新课二：初听歌曲师：小彝姑娘唱的好不好听？听完小彝小朋友的演唱，你的心情怎样？（生自由回答）师：同学们喜欢小彝姑娘的表演的彝族的歌曲吗？老师想和同学们一起来把这首歌曲学会，比一比，看谁唱的最棒。【设计意图】创设宽松，和谐的课堂氛围，让学生能无所顾忌的去学歌曲。三：学唱歌曲1：读一读师（小彝姑娘）：同学们，认识你们真高兴，今天我教你们一首我们彝族的儿童歌曲彝家娃娃真幸福，我们一起来熟悉熟悉歌词吧！（课件出示歌谱）2：敲一敲师（小彝姑娘）：有的小朋友非常聪明，不仅歌词念得好，节拍也打的非常准确，请其它的小朋友拿出你的小小手，边敲打节奏边念歌词。【设计意图】按歌曲的节奏朗读歌词，既可快速扫除学生不认识的字，又能感悟到演唱歌曲的节奏。3：唱一