构建数字化学习环境.ppt

构建数字化学习环境,1,国外微课的产生和发展,“他（萨尔曼可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” 比尔盖茨,2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。,美国林地公园高中 两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验,学习两个步骤,哈佛大学物理教授埃里克马祖尔,首先是知识的传递， 其次是吸收和内化。,颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 英特尔全球教育总监Brian Gonzalez,2,我校的教与学变革,内容要点,当前高中学生学习中普遍存在哪些问题？ 数字化环境下，怎样进行教与学？ 与传统的教与学比较,有什么不同？,（一）当前高中学生学习中普遍存在问题,引自国家社科基金项目高中学生学习习惯调查研究,多数学生学习被动！,没有内化学习遗忘率高,（一）当前高中学生学习中普遍存在问题,与课前没有预习有关！,思维能力、方法有待开发！,课前预习.,课中带着问题学习,自我诊断及时解决,及时复习巩固,课后作业高质量完成,高效学生学习的五环节,课前预习,传统的方法：学生看课本或学案，自主学习难,教师难监控。 电子书包方法：用多媒体微课（导学本1） （导学本2）学生易学，教师可监控。,（二）数字化环境下，怎样进行预习？,课堂教学,传统方法：80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为什么、怎么样” 电子书包方法：运用“智慧课堂教学系统” 20%时间用于讲“是什么”，80%时间师生互动“为什么、怎么样”，提高分析能力。,（二）数字化环境下，怎样进行上课？,2019/10/17,翻转教学的环境建设,电子书包,智慧课堂云终端,19,互动课堂,交互,（三）与传统的教与学比较如何有效操作？,上课案例1,上课案例2,学生作业,传统方法：困难问题“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控” 翻转的方法：用“录课宝作业微课程辅导系统”困难问题“及时辅导”、学生可“反思并建立错题本”，作业情况“可监控”。,（二）数字化环境下，怎样进行解决作业问题？,教师作业批改,传统方法：重复劳动、费时、难统计、效率低下。 电子书包：省力、易定位、效率高。,（三）与传统的教与学比较如何有效操作？,学生个性化辅导,传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。 翻转的方法：学生应用“录课宝辅导系统”学生随时个性化学习、可反复听、自信心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。,（三）与传统的教与学比较如何不同？,核心点？,3,微课概述,微课的概念（3.0版）,微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。,Web2.0碎片化时代微学习,微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等,微课的基本特点,微课的本质特征,交互性强、功能强大、应用面广,教学内容精选、教学活动精彩,资源容量小、教学主题小,教学活动短、视频时长短（10分钟内）,“短”,“小”,“精”,“悍”,要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。,微课的主要 设计环节,微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,表格链接,如何将微课教学设计(教案)转化成拍摄脚本？,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,微课视频录制脚本设计,教学课件 课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别； 颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂； 课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜； PPT网上教程： 1.成为PPT高手的七点建议，在线网址： ； 2.别跟我说你会PPT，144项大神级ppt制作技术 ，在线网址：,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,四、“微课”视频制作过程中的注意事项,5,1,2,3,4,切入课题要迅速,讲授线索要清晰,教师语言要得体,课后小结要快捷,PPT课件要专业,如何上好微课的几点建议,1.按知识点内容的传授方式,例：“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。,2.按微课的主要教育价值来划分,对应新课程标准“过程与方法”的课程目标。（答疑解惑、考题讲解式微课）,对应新课程标准“知识与技能”的课程目标。（知识点/技能点微课）,对应新课程标准的“情感态度价值观”的课程目标；侧重于思想品德、思想政治、公民素养等的培养。班会课、“数字故事”微课。,“传道型” 微课,“授业型” 微课,“解惑型” 微课,4,微课的制作,通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。,通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。,运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。,应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。,例：“拍摄式”微课范例。,1.视频摄像工具拍摄外拍式,通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频。,演示“录屏软件”的安装与简单操作,2.录屏软件录制内录式,通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软件），录制屏幕、PPT课件或手写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。 在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方