黑龙江省青冈县第一中学2018_2019学年高一语文上学期期中试题（含解析）.docx

黑龙江省青冈县第一中学2018-2019学年高一语文上学期期中试题（含解析）本试卷共150分，考试时间150分钟一、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。明代花鸟画明代初期，因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加，花鸟画大致延续宋代院体工笔画风格，没有新的突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样，雅好诗文书画，尤好花鸟画。他在位期间，宫廷画院的花鸟画风格面貌多样，有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅的工笔重彩画家边文进，有出自北宋徐熙野逸风格的没骨画家孙隆，有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良，还有精丽粗健并存、工兼写意兼具的画家吕纪。不过，这些风格面貌大多沿袭自宋代花鸟画，并无根本突破。从意境与格调方面看，这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹。事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，其中最有代表的是吴门画派。吴门画派的成就主要在山水画方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周与文征明主要延续宋、元文人画传统，疏简而不放逸；唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风，并融入了时代的精神特质，体现了当时的市民趣味。他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。严格地说，吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。然而，到吴门画派的弟子一代，花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了硕果。陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。如果说陈淳的大写意花鸟充分表达了笔墨的特性与画面的形式感，那么徐渭的作品则充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能，浇胸中块垒，抒澎湃激情。在绘画语言风格方面，他吸收宋、元文人画及林良、沈周、陈淳的长处，兼融民间画师的优点，同时将自己擅长的狂草笔法融入绘画。在其笔下，梅兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪奇崛的姿态傲视万物。他是第一个使用生宣作画的花鸟画家，利用生宣良好的吸水性控制画面水墨渗化效果，表达特殊韵味。他还以泼墨法作花鸟，用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花鸟的新体派，八大山人、石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响。他的成就超越了早于他的陈淳，后世将二人并称为“青藤白阳”。1. 下面关于明代花鸟画的表述，不符合原文意思的一项是（ ）A. 明宣宗时，宫廷画院花鸟画风格面貌多样，但意境与格调比宋代院体花鸟画略逊一筹。B. “吴门四家”花鸟画在吸收前代大师成果基础上发展出鲜明个性特征，取得重大突破。C. 陈淳的大写意花鸟画充分表达了笔墨的特性与画面的形式感，开写意花鸟一代新风。D. 徐渭开创了大写意花鸟画的新体派，其成就超越了早于他的陈淳，对后世影响深远。2. 下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因分析，不恰当的一项是（ ）A. 画家们广泛地学习和借鉴院体画家、文人画家及民间画师的优良画风。B. 文人参与花鸟画创作以后，绘画作品更具有生活气息和时代精神特质。C. 画家们具有积极参与社会生活的激情和狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性。D. 画家们大胆尝试，或借鉴山水画笔法，或引书法笔法入画，或使用新材料。3. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 明宣宗在位期间，宫廷画院的花鸟画只是沿袭了宋代花鸟画的风格面貌，没有取得突破。B. 明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。C. 陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸而不失法度。D. 徐渭将狂草笔法、泼墨法融入大写意花鸟画，很好地表达了他的澎湃激情和愤懑情绪。【答案】1. B 2. C 3. D【解析】试题分析：视频【1题详解】本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。B项有效信息在原文第3段开头一句“吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义”，“取得重大突破”不正确。故选B。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【2题详解】此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，答题区间在第三段，C项中说画家们“具有积极参与社会生活的激情”，原文并没有提及；具有“狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性”是徐渭，其它画家则未提及。故选C。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，A项，“只是没有”说法绝对化，原文第1段说的是“大多沿袭宋代花鸟画，并没有根本突破”。B项目根据原文第2段第3段内容，“吴门四家”主要是“延续宋元文人画传统，并无根本突破”，直到他们的弟子才有了根本性突破。C项，“用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法”是陈淳自己的创新。故选D。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成文后各题。名医袁炳发梅子涵是苇子沟的名医，这是苇子沟的人公认的。梅家是鼎鼎有名的中医世家。关于梅家的来历有很多版本，最普遍的一种说法是，梅子涵的祖父梅春鹤早年是宫里医术高深的御医，后来因为无意被牵扯进宫里的一个事件，不仅丢了差使，还险些丢了性命，就一狠心跑到了东北的苇子沟。许多年下来，梅家在当地已是屈指可属的殷实人家了。梅子涵自幼聪颖，勤奋好学，白天从塾师攻读经书，晚上随祖父、父亲学医。他对医学有着特 殊的爱好，在弱冠时就已通读了本草纲目千金方内经难经等医学经典，这便为日后行医打下了扎实的基础。在祖父的教导下，梅子涵的医术日臻成熟，各科兼能，得到远近推重。祖父过世后，梅子涵独挑大旗，继续光大着梅家祖传的医德医道。凡是来他医室治病者，不待启口言明病情，他已在视行、听声、切脉、望色中，即能揭示是何病症，言之确凿，就似见到病人体内的五脏六腑一般。对于疑难杂症，有的就在患者平日不良嗜好中找到得救之法；有的并不示方，只告患者谨慎起居饮食，化病于不药之中。大凡别人医不好的病，到最后就只能求到梅子涵的门下。如果梅子涵再治不好，这个人恐怕就时日不多了。今天来的病人是这样的，家里已经为他备好了入殓的棺木和寿衣，来这里是因为仰慕梅子涵的大名，抱着“死马当活马医”的心情来此一试。梅子涵一边细听家人讲述病人的病史，一边走上前为病人细细切脉，回头开出一个方子，而这方子外人是难得一见的，只留作自家的医案。随后，梅子涵又亲自到后院自家药房配药，梅家的这一规矩始自于梅春鹤。待药配好后，梅子涵又亲自将药煎好，要病人立时服下。他嘱咐病人的家人：“如果此人能在子夜时分醒来，说明还有存活希望，不然就真的无药可救啦！ ”说来也奇，这位病人在服下药不多时，便有了动静，不到子夜时分，只见他已能微张双眼。此后数日，几副药服毕，病人的状况竟一天好似一天，最后竟能自己起身了。病人的家人为此感激不尽，特地将一面写有：“妙手神医起死回生”八个烫金大字的匾额送到了梅子涵的府上。梅子涵治病救人的奇事轶闻，在苇子沟几乎是妇孺皆知，人们都尊称他为神医，称他的医术为仙术。经他手医好的病人到底有多少，就连梅子涵自己也记不清了。多年行医下来，有一件事一直深深困扰着梅子涵。这就是他始终没有找到可以传承他医术的合适人选，梅子涵膝下有一儿一女，但这一儿一女对祖传的医术竟都毫无兴趣，谁也不肯去接续梅子涵的衣钵。 岁月如驷之过隙，转眼梅子涵已年届花甲，眼看着祖传的医术就要在他这一代失传，梅子涵心急如焚。无奈之下，他只好登出启示，招徒传艺。最终从应招者中挑选了两个人跟自己学医。这时的梅子涵恨不能在一日里，就把自己的所知所学都毫无保留地教授给徒弟，但他又深知欲速则不达这个理，这最是急不得的事，只能慢慢来。不料，天有不测，三年之后，梅子涵突然患病，他自己给自己配了一副药，服下却未见好转。不久，病情竟日益加重。两徒弟见状痛心不已，于是各自小心翼翼为师父切脉、诊病，并各自开出了一个方子，可踌躇半晌，竟都不敢轻易给师父下药，都怕自己药方不当，而延误了师父的病。几日后，梅子涵病势加重，两徒弟只得跟梅子涵的家人商量，把师父送进省城的一家中医院。一名年轻的中医在诊过梅子涵的病后，马上开出了方子，谁料，不等药煎好，梅子涵就断气了。师父突然撒手人寰，两徒弟心存疑惑，便追问那位年轻的医生，问自己的师父究竟患的是什么病，竟会这么快就走了！那位医生告诉他们，其实也不是什么大病难病，只是一般普通的肺热，但因医治不及时，虚火上升转而成了急症，如果当初医治及时是不致搭上性命的。两徒弟听后立时都红了脸，愧疚地低下头。后来，当省城的那位年轻的医生得知被自己诊治的人，就是苇子沟大名鼎鼎的梅子涵时，禁不住大惊，继而摇头叹息：“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”（选自小说月刊2008年 12期）4. 下列对小说的赏析，不正确的一项是（ ）A. 小说开篇交待“梅子涵是苇子沟的名医”，开门见山，既点明标题，也引出下文，起到了提纲挈领的作用。B. 小说介绍梅子涵的家世，意在说明梅子涵的艺术来自家传，没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代名医。C. 小说的语言平实朴素，在疾徐有度的叙述中向读者讲述了一个具有讽刺意味，同时也令人唏嘘的故事。D. 在梅子涵救活垂危病人的情节中，作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了梅子涵的艺术高超，不负“名医”盛名。5. 请结合小说分析作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用。6. 小说以“想不到救人于起死回生的一代名医，自己竟然死于轻如鸿毛的小病之上，可悲呀！”一句结尾，请结合文本说明造成这可悲结局的原因。【答案】4. B 5. 情节上：是故事情节发展的一部分，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意料。人物上：用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比。两个徒弟慑于师傅的名气，不自信，不敢给师傅用药，以致延误了病情，导致了悲剧。主题上：最后由年轻医生点明故事的主旨，一代名医死于小病上，道出故事的可悲性。有讽刺意味。 6. （1）医术传承断档：梅子涵药方不外传，亲自配药，没有及时找到医术传承人。（2）收徒晚，又不能速成：无奈之中招收两个学生，教授医术只能慢慢来，不能急于求成。（3）学生不自信，不敢轻易医治：学生小心翼翼地为师父切脉、诊病，都怕自己的药方不当，延误了师父的病。（4）名医在盛名之下，给别人造成了威慑，也造成了自己的悲剧。【解析】【4题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核结构，B项考核情节，C项考核语言，D项考核手法，其中B项，“没有祖父的悉心教导，他就不会成为一代名医”不当，祖父只是成为名医的一个因素。【5题详解】试题分析：这是一道考核文中的次要人物的作用的题目，要求回答作者创设“省城年轻医生”这一人物有何作用，注意从小说的结构、和主要人物的关系以及文章的主旨的角度分析，此题从情节上看，省城的年轻医生诊治，并告知没有大病，使小说的结尾出人意料；从人物上看，用省城的年轻医生与两个徒弟构成对比，两个徒弟優于师傅的名气，不自信，不敢给师傅用药，以致延误了病情，导致了悲剧；从主题上看，一代名医死于小病上，道出故事的可悲性。有讽刺意味。点睛：此题考核欣赏人物形象和艺术手法的能力，主要考核次要人物形象的作用，答题时一般首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。【6题详解】试题分析：这是一道概括文章内容的题目，要求回答说明造成这可悲结局的原因，注意从主观和客观的角度分析，从主观的角度看，医术传承断档，收徒晚，又不能速成是主要的原因；从客观的角度看，学生不自信，不敢轻易医治，名医在盛名之下，给别人造成了威慑，也造成了自己的悲剧。（三）、本大题共2小题。阅读下面的文章，完成小题。内经理论体系的形成，是先人们在长期与疾病做斗争的生活与医疗实践中，仰观天象，俯观地理，远取诸物，近取诸身的结果。内经理论体系的特点，主要表现在以下三个方面。一、内经认为，人是一个有机整体。内经的脏象理论认为，人体以五脏为中心组成五个功能系统，通过经络，将六腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成一个有形才能有神；神是形的生命体现，形没有神的依附就是徒存躯壳。形神和谐是健康的象征，形神失调是疾病的标志。内经从整体认识人体的基本观念出发，要求医生在诊治疾病中不仅着眼于疾病局部的情况，而且重视整体对局部的影响；不仅注意人体本身的变化，还要联系自然社会坏境因素对人体的影响。内经就是这样指导古人探究人体生命活动规律的。二、 内经理论体系十分注意辩证的眼光看待生命活动。古代阴阳学说认为，人体阴阳对立，双方在矛盾运动中此消彼长，此盛彼衰，不断维持动态平衡。“阳化气，阴成形”，从有型物质转化为无形物质，是“化气”的过程，是“阳”作用的结果；从无形物质转化为有形物质，是“阴”作用的结果。一旦阴阳失和，即是病态。“阴胜则阳病，阳胜则阴病”，“阴阳离决，精气乃绝”。内经理论体系就是运用阴阳对立统一的观点来分析、解释人体的生理、病理现象的。三、 内经说:“夫候之所拍选道之所生.”“候”，是表现于外的各种现象、征象;“道”，是法则和规律的意思.说明根据事物的外在表现，可以总结出事物变化的法则和规律.内经关于生命本质及其规律的认处，共要是通过对自然现象和人体生理、病理现象的观察、总结、概况而来。“道”源于“候”，天道玄远，神妙莫测，但可以通过气象、物候的观察，总结大自然变化的规律。同样的道理，人体的脏腑藏匿于体内，医生无法了解其生理活动情况，但可以通过观察活活体表现在外的理病理现象，来把握生命活动的规律。内经现有几十种文字的翻译本，已流传于世界几十个国家和地区，其研究和应用也相当广泛。7. 下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（3分）A. 生命的“神”如果脱离了“形”而独立存在，则形神失调，人体就会产生疾病。B. 人体所表现出来的生理病理现象，取决于自然社会环境因素对人体所产生的影响。C. 阴阳学说认为有形物质为阳，无形物质为阴，要防止阴阳此消彼长、此生必衰。D. 自然规律可通过观察气象物候来总结，生命活动规律可通过人体外部征象来把握。8. 【小题2】在文中横线处分别拟写本段的小标题，每个小标题要能正确概括该段内容的含义。（没小标题不超过15字）（5分）【答案】7. D 8. 1.从整体认识人体，强调整体的影响；2.采取阴阳对立统一的辩证眼光；3.从外部现象观察总结生命规律【解析】【7题详解】原文说神不能脱离形体单独存在，A选项中却以神单独存在为前提进行推导，因此错误；B选项的“取决于”概括不当，原文只说外在环境有影响，但不是决定性因素；原文中说要防止的是阴阳失衡，阴阳此消彼长是古代阴阳学说认定的基本观念，无法防止，C选项描述不当。【8题详解】答案表述不唯一，只要能概括清楚三个段落的大意即可。注意不要超出字数。二、古代诗文阅读（一）阅读下面的文字，完成文后各题。秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。9. 对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是()A. 进兵北略地，至燕南界 略：掠夺，夺取B. 今行而无信，则秦未可亲也 信：诚信，信用C. 秦王购之金千斤，邑万家 购：重金征求D. 秦之遇将军，可谓深矣 深：狠毒，刻毒10. 下列句子中，划线词的意义和用法相同的一组是()A. 丹不忍以己之私，而伤长者之意 愿得将军之首以献秦B. 诚能得樊将军首 此诚危急存亡之秋也C. 微太子言，臣愿得谒之 微斯人，吾谁与归D. 伏尸而哭，极哀 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣11. 下列句子中，划线词用法不同于其它三项的句子是（ ）A. 进兵北略地B. 函封之C. 秦兵旦暮渡易水D. 至燕南界12. 下列句式不同于其它三项的句子是（ ）A. 父母宗族，皆为戮没。B. 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。C. 王之蔽甚矣。D. 吾妻之美我者，私我也。13. 下列语句全部能表现荆轲义勇精神的一项是()微太子言，臣愿得谒之臣乃得有以报太子荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期丹不忍以己之私，而伤长者之意臣左手把其袖，而右手揕其胸此臣日夜切齿拊心也A. B. C. D. 14. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是()A. 文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。B. 太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉？”一语，婉转含蓄，既有意向荆轲说明燕国的处境，也含有催促荆轲行动之意。C. 荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇二可解燕国之患；最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。D. 荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲的侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。15. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！(2)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。【答案】9. B 10. C 11. D 12. D 13. B 14. D 15. （1）我不忍心由于自己个人的私仇而伤害可敬的人的心意，希望您另外考虑对策吧。（2）这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。【解析】【9题详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，B项，“则胜负之数，存亡之理”的意思是“那么胜负存亡的运数”，“理”应解释为“运数、理数”。B项，“今行而无信，则秦未可亲也”意思是“现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王”，信：凭信之物，信物。故选B项。【10题详解】试题分析：本题考查文言实词和虚词的意义和用法，这类题目解答时一般要把词语放回到原文中，结合上下文来判断。A项，前一个“以”，介词，因，由于；后一个“以”，连词，表目的，来。B项，前一个“诚”，如果；后一个“诚”，实在、确实。C项，两个“微”都是“无”“没有”的意思。D项，前一个“而”表修饰；后一个“而”，连词，表并列。故选C项。【11题详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查词类活用现象。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。A项，“北”，名词作状语，向北；B项，“函”，名词作状语，用匣子；C项，“旦暮”，名词作状语，早晚，指极短的时间；D项，“南”，南部，无特殊用法。故选D项。【12题详解】试题分析：本题考核理解与现代汉语不同句式的能力。这类题目解答时一般要根据平时对句式知识的积累情况，抓住标志性的词语进行判断。A项，被动句，“为”表被动；B项，被动句，“见”表被动；C项，被动句，“蔽”，意思是“被蒙蔽”；D项，判断句，“者也”表判断。故选D项。【13题详解】试题分析：本题考查文言文阅读中筛选信息的能力，这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴、断章取义。本题中是荆轲强调信物的重要；是说太子丹不忍心杀死樊於期，表现太子丹的仁德；是樊於期的话，表达樊於期对秦王的痛恨。排除这三句即可确定答案。故选B项。【14题详解】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。D项，“樊於期就显得头脑简单，过于轻信”有误。荆轲义薄云天，视死如归，他能深谋远虑，机智沉着；樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。故选D项。【15题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“忍”，忍心；“于”，由于；“之”，代词，的；“私”，私仇；“伤”，伤害；“长者”，可敬的人；“意”，心意；“足下”，对对方的敬称，可译为“您”；“更”，另外；“之”，代收，指对策。（2）“然则”，这样那么；“之”，助词，的；“而”，表并列；“见”，表被动；“之”，助词，的；“而燕国见陵之耻除矣”，被动句，并且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。【点睛】第1小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。参考译文：秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，占领了赵国大部分的国土，（继而）进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军早晚都会渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金（古时以铜为金）和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。如果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害可敬的人的心意，希望您另外考虑对策吧！”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於（w）期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入宫为奴。现在听说用一千斤金（古时以铜为金）和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，既可以用来解除燕国的忧患，又可以报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎样对付这件事情？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，握住手腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，现在才得以听闻（您的）教诲！”于是就自杀。太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。（二）古代诗文阅读游山西村 宋 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。16. 请概括诗人游山西村时的所见所闻。17. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”一联写景中蕴含哲理，请结合诗句的意思简要分析。【答案】16. 热情好客的村民；优美的自然景色；淳朴的风土人情。 17. 山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。诗句蕴含哲理：告诉人们，当你认为前路渺茫或陷入绝境时，往往在转角处充满希望或转机。【解析】【16题详解】试题分析：此题要求概括诗人游山西村的所见所闻，考查概括诗歌内容的能力。这类题目解答时可通读全诗，结合诗句进行概括。诗歌前三联写了诗人在山西村所见所闻，首联写不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰盛。表现出村民热情好客；颔联写山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村，反映出山西村自然景色优美；颈联写吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存，展现的是山西村的风土人情。考生依据上述信息可概括出本题答案。【17题详解】试题分析：此题要求分析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中所蕴含的哲理，考查鉴赏诗歌语言和思想内容的能力。解答时需要先理解诗句表层含意，再结合现实分析诗句所蕴含的哲理。这两句诗表面上看是在写景，表现出自然风光明媚绚丽、变化万千的特点。结合现实思考，人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路难寻，于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。可见诗句是说，事情到了最糟糕的时候往往会出现转折，可能会出现一个充满光明与希望的崭新境界。【点睛】第2题考查对诗句的理解能力，这类题目包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧和意蕴深层次上的挖掘和评价、对结构上有特殊功能语句的鉴赏。赏析时可以从以下几个角度进行，语言表达上，是否运用手法（修辞手法、描写手法、表现手法），有无特殊句式，精妙词语运用等；写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；结构上有什么作用。一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗或现实，分析作用、效果、哲理。18.补写出下列名篇名句的空缺部分。（1）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“_， _。”（2）孟子鱼我所欲也中说，虽然一点食物即可关乎生死，但若“_”。饥饿的路人也不会接受;若“_”，即便是乞丐也会拒绝。 （3）论语为政中“_，_ ”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。（4）漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：荆轲刺秦王“_，壮士一去兮不复还”，那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然：短歌行“_，天下归心”，那是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志。【答案】 (1). （1）长太息以掩涕兮 (2). 哀民生之多艰 (3). （2）呼尔而与之 (4). 蹴尔而与之 (5). （3）温故而知新 (6). 可以为师矣 (7). （4）风萧萧兮易水寒 (8). 周公吐哺【解析】【详解】试题分析：本题考核名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，这类题目解答时一般要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：太、息、掩、涕、哀、艰、呼、尔、蹴、萧、哺。三、语言文字运用19.下列语句与原文完全一致的一项是（）A. 桑之末落，其叶沃若。于嗟鸩兮！无食桑葚。B. 小大之狱，虽不能查，必以情。C. 能谤击于市朝，闻寡人之耳者，受上赏。D. 久在樊笼里，复得返自然。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考核名句名篇默写能力，采用的是选择题的形式，这类题目解答时要仔细阅读所给句子，确定句子的出自及原文正确写法，尤其是要注意一些关键字的写法，然后与选项进行比对，找出答案。A项，“末”“鸩”错，相关句子正确的写法为 “桑之未落”“于嗟鸠兮”。B项，“查”错，此句正确的写法为“虽不能察”。C项，“击”“上”错，相关句子正确的写法为“能谤讥于市朝”“受下赏”。故选D。20.下列文化常识表述不正确的一项是()A. 陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。B. 庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖，太宗，钦宗。C. “伏惟启阿母”中“伏惟”是上级对下级或长辈对晚辈说话表示恭敬的习惯用语。D. 谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝。【答案】C【解析】【详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“是上级对下级或长辈对晚辈说话表示恭敬的习惯用语”不正确，“伏惟”意思是伏在地上想，是下对上陈述时的表敬之辞。故选C项。【点睛】本题重点考查对古代文化常识的理解与识记能力，合乎当今国学热的趋势。选文是人物传记，一般主要考查的文化常识是古代的一些称谓、官职的变迁、人才选拔、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、古代重要地名、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等。解答这类题目，主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。21.下列加点成语使用正确的一项是 ()A. 严冬的夜晚，凛冽的北风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。B. 这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一击，才夺回了战场上的主动权。C. 在座谈会上，代表们结合实际情况，广开言路，畅所欲言，为本地区的经济发展献计献策。D. 从文章风格看，庄子奇幻，孟子雄辩，荀子浑厚，韩非子峻峭，实在是各有千秋。【答案】D【解析】试题分析：此题考查常见的成语，成语不偏不怪，都在学生的阅读范围内。A不寒而栗：指不冷而发抖。指恐惧心理引起的惊抖。语境“严冬”“凛冽的寒风”与成语含义不符，犯了顾此失彼的错误，只看到“栗”有“颤栗、发抖”的含义，而没有顾及“不寒”的含义。B反戈一击：调转武器向自己所属阵营进行攻击，打仗时在同一阵营的人却反过来攻打自己人；比喻恩将仇报陷害自己的朋友或盟友的行为。这是褒贬失当，语境“劣势”“夺回主动权”应该是褒义的，但该成语是贬义的。C广开言路：尽量给下面的人创造发表意见的条件。这里用错对象，该成语应该用在上级让下级表达意见上，语境中“代表”“畅所欲言”，不是给下面的人发表意见的条件。D各有千秋：各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。语境列举不同作家不同作品的风格，因此使用正确。备考要积累常见成语，在阅读中体会使用的语境，注意常见的成语易错的含义、成语的多义以及常见的成语错误类型（望文生义、褒贬失当、自相矛盾、用错对象、程度失当、重复多余、敬谦不当）。一般同一个题中，成语错误的类型不同，所以可以根据这个特点排除已判断出的错误，缩小错误类型判断范围，提高正确率。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。视频22.下列各句中没有语病的一句是A. 尤瓦尔赫拉利写作了人类简史一经上市就登上了以色列畅销书排