“三位一体”创业教育实训体系的构建与探讨.pdf

Education & Teaching 教育与教学 Education & Teaching 教育与教学 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.243P.242 摘要：在技工职业院校开展创业教 育是当今职业教育发展的必然趋势， 而要 提高创业教育的实效性， 开展创业教育实 训很重要。 构建专业课实训、 创业教育实 训和顶岗实习 “三位一体” 创业教育实训 体系， 可以把创业教育实训落到实处， 为 提高学生的创业意识和创业能力、 积累创 业经验提供了保障。 关键词：创业教育 实训体系 “三 位一体” 构建 探讨 在技工职业院校创业教育中， 构建 科学合理的创业教育实训体系， 能提高创 业教育的实效性， 使学生树立正确的创业 职业理想和择业观念， 开发学生的创造性 思维， 提高学生的综合素质、 创业能力和 参与社会竞争力。 一、 创业教育实训体系构建的意义 有利于提高学生的创业能力。 当前， 学生们普遍缺乏基本的理财技能、 推销 意识和沟通技巧。 创业实训体系的构建可 以有效地把教育当作书本知识的传授转 变为真正当作学习交流、 自主探索和能力 培养。 改变把考试成绩作为评价学生的 唯一标准， 着重培养和考核学生创业所需 思维能力、 实践能力和综合素质。 有利于培养学生的创业意识。 创业 实训体系的构建能进一步促进对学生的 创业意识的培养， 激发学生帮助学生的创 业欲望， 树立自主创业的新观念， 使其掌 握实用的创业技巧和方法， 确立早日实现 自主创业的目标。 有利于学生决策经验的积累。 管理学 上有一句名言： 100个行动也无法挽回1个 错误的决策。 决策能力是创业能力密切相 关的核心能力之一。 在创业实训中， 学生 经过一次次的模拟决策训练， 积累了决策 经验， 从而培养和提高其快速反应、 快速 判断、 快速决策、 快速行动和快速修正的 能力。 实用性原则 整体性原则， 即系统性原则， 它要求 把决策对象视为一个系统， 以创业教育系 统整体目标的优化为准绳， 协调系统中各 分系统的相互关系， 使系统完整和平衡。 因此， 应把专业实训、 创业教育实训和顶 岗实习作为 “三位一体” 来考虑设计。 应处 理好专业知识逻辑顺序与教学实训活动 的顺序， 处理好知识和创业能力发展的关 系。 实用性原则， 创业教育实训体系的构 建应聚焦于生产生活的实际问题， 在解决 实际问题中培养学生的管理能力和领导 决策能力。 关注生活、 关注生产， 学以致 用， 服务社会生产， 突出职教特色， 实现创 业教育实训与职业教育目标的相互融合。 3.融合三大模块专业课实训、 创 业教育实训和顶岗实习 “三位一体” 的创 业教育实训体系 技工职业院校结合各专业不同的特 点、 企业对人才的素质要求和创业所必需 “三位一体” 创业教育实训体系的构建与探讨 蒋乐兴 浙江省衢州市技师学院 创业教育实训 专业课实训 顶岗实习 创 业 计 划 书 编 制 创 业 角 色 扮 演 活 创 业 模 拟 训 练 创 业 竞 赛 活 动 学 用 结 合 尝 试 分 析 解 决 问 题 企 业 管 理 和 决 策 专 业 技 能 训 练 创 业 教 育 渗 透 创 造 性 思 维 训 练 （校内）培养 (校外)提升 创业素质养成 创业素质培养提升 有利于丰富学生的社会经验。 通过 “三位一体” 的创业实训体系中的顶岗实 习， 能够使学生了解企业管理和运行的基 本规律， 使学生增强工作能力， 增长工作 才干， 积累工作经验和社会经验， 提高与 别人的沟通能力和社会适应能力等等， 这 对学生今后创业是非常有益的。 二、 “三位一体” 创业教育实训体系 的构建 1.围绕一个目标以学生的创业 素质提升为目标 创业教育实训体系的构建， 重在贯彻 能力本位的思想， 把创业素质的培养作为 技工职业院校人才培养目标的基本内容 之一， 将创业素质纳入人才培养目标体系 中， 将创业教育理念融入到专业教学实训 计划设置、 教学内容整合和教学方法革新 等环节中， 使对学生进行创业教育贯穿人 才培养的全过程。 2.坚持两项原则整体性原则和 的素质， 通过校企合作的模式构建创业教育实训体系。 融合专业课实训、 创业教育实训和顶岗实习三大模块的 “三 位一体” 创业教育实训体系， 每大模块所涉及的内容很多， 经过考 证和实践， 我们认为： 学生进入技工院校， 必须接受专业教育， 并 依靠专业实现就业和创业， 创业素质的培养要与专业学习紧密相 结合， 以便在将来的创业上更好的发挥自己的特长。 创业教育专 业课实训， 意在点燃创业热情， 为创业打基础， 主要包括就业和 创业所需要的专业技能实训、 创业教育渗透和创造性思维训练； 以创业计划书编制、 创业角色扮演活动、 创业模拟训练、 创业竞赛 活动等构成创业教育实训活动的主体， 通过教育实训， 增强学生 创业的自信心， 提高创业素质和能力， 进一步为创业做好准备； 创业实训中的顶岗实习， 目的在于增加学生的社会经验， 把学到 的创业知识运用到实际工作中， 增强分析问题解决问题的能力和 领导决策能力。 “三位一体” 创业教育实训体系具体框架可以用上图表示。 4.侧重四个方面活学活用、 养成教育、 实习训练和培养 提升 （1） 创业知识的活学活用。创业教育实训体系建立创业知识 活学活用的基础上， 理论指导实践， 通过实训实习， 使学生能够 将传授的创业基础知识， 包括领导决策、 企业经营管理、 政策法 规、 投资理财、 人际沟通等在内的多元综合知识运用到实际工作 中去。 （2） 创业意识的养成教育。养成推崇创业、 追求创业、 以创业 为荣的观念和意识。 只有在强烈的创业意识引领下， 才可能产生强 烈的创业动机， 树立创业目标， 充分发挥创业潜力和聪明才智。 （3） 创业技能的实习训练。它反映创业主体行为技巧的动作 能力， 主要通过实习实训习得。 通过 “三位一体” 的创业教育实训 体系的构建， 使学生掌握实用的创业技巧和方法， 提高其创业能 力， 促使他们确立早日实现自主创业的目标。 （4） 创业素质的培养提升。 创业素质是一种较高的综合素 质， 是在具备一定知识和能力基础上， 所展示出来的创业意识、 创业品格、 创业能力和科学的决断能力。 在演练、 实践和体验中， 提升学生的创业素质。 三、 “三位一体” 创业教育实训体系的保障 1.氛围环境保障 积极营造健康向上、 宽松和谐的良好氛围环境， 主要包括校 园文化、 企业文化、 管理文化和物质环境， 推动和落实 “三位一 体” 创业教育实训体系。 “以创业带动就业” ， 创业教育是 “一把手 工程” ， 学校应高度重视氛围环境建设， 不断理顺管理机制， 给予 人员、 机构和政策的保障， 努力塑造一种 “尊重人才、 尊重知识、 崇尚科技和弘扬创业精神的校园文化， 激发和培养学生的创业意 识和积极的就业意识。 2.师资队伍保障 创业教育是一门实践性、 综合性都比较强的教育， 其实训体 系的构建， 需要进一步加强双师型教师的培养， 通过教师进修、 企业顶岗挂职锻炼及企业兼职等多途径培养具有实战经验的创 业教育实训指导教师。 兼职教师主要由企业家、 成功的创业校 友、 政府官员、 咨询师等组成。 多渠道地培养创业师资队伍， 鼓励 有能力的教师到创业第一线兼职， 真刀真抢地下海创业等方式， 提高教师的创业素质和能力， 使他们成为既有理论又有实战经验 的创业教育师资队伍。 3.经费场地保障 学校应把创业教育实训当作特色专业和重点专业来建设， 制定好发展规划和具体措施， 在人员、 经费和场地等方面都给予 了重点保障。 实行项目负责制、 专人管理、 专款专用。 进行经费预 算， 加强对配套的基础设施、 设备和实训等方面建设。 同时， 通过 校办企业、 企业资助和校友赞助等形式， 筹集创业专项资金， 建 立创业基金会等组织机构， 为学生提供创业实战演习， 也可以建 立配套的风险投资基金， 为学生初次创业保驾护航。 4.实训活动保障 开展创业教育， 不能只在纸上谈兵， 它归根结底是一种实践 性教育。 “三位一体” 体系的实行， 需要建立实践基地， 要有稳定 的实训和活动来保障创业教育的实效性。 注重创业实践， 以解决 实际问题为重点， 开展形式多样和富有成效的教育和活动为载 体， 使学生志存高远， 激发他们的创业热情， 找到就业和创业的 最佳结合点， 认识到创业的艰难和风险， 丰富创业所需要的实践 技能， 提高创业成功的可能性。 5.合作机制保障 “三位一体” 创业教育实训体系需要建立政府、 企业和学校 三方参与的合作联动机制作为保障， 搭建创业教育服务平台， 制 定比较完善的扶持制度， 真正把教育实训落到实处。 政府积极协 调推动， 学校主动出击， 在场地、 资金、 人员进行实质性地安排和 谋划， 加强校内的专业课实训和创业教育实训， 加强校企合作， 共同建立校外顶岗实习的实训基地建设， 为学生创业实训提供场 地和机会， 进一步培养学生的创业意识和能力。 6.评价体系保障 建立科学有效的创业教育实训评价体系至关重要。 评价应 运用相对评价、 过程评价和综合评价相结合的方法， 注重评价的 目的性、 系统性和可测性。 评价的目的性是指提高创业教育的实 训实习质量， 培养能创业的实用性人才； 系统性包括两方面： 一是 指反映创业能力受多种因素影响， 二是通过全面衡量实现客观评 价； 可测性就是便于操作， 以学生运用已有的知识解决问题的能 力为对象， 以所创造的 “业绩” 为指标构成的评价体系。 参考文献 1李飞标,徐志玲.论创新创业教育的实践教学体系的建设J.继续教育 研究,2011(6) 2徐萍.个性品质塑造大学生创新创业教育的关键J.当代教育论 坛,2006(1) 3姚圣梅.大学生创业核心竞争力释义初探J.思想政治教育研 究,2009(4) 4韩杰.大学生创业教育体系的构建与实施J.吉林工商学院学 报,2009(1) Education & Teaching 教育与教学 Education & Teaching 教育与教学 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.243P.242 摘要：在技工职业院校开展创业教 育是当今职业教育发展的必然趋势， 而要 提高创业教育的实效性， 开展创业教育实 训很重要。 构建专业课实训、 创业教育实 训和顶岗实习 “三位一体” 创业教育实训 体系， 可以把创业教育实训落到实处， 为 提高学生的创业意识和创业能力、 积累创 业经验提供了保障。 关键词：创业教育 实训体系 “三 位一体” 构建 探讨 在技工职业院校创业教育中， 构建 科学合理的创业教育实训体系， 能提高创 业教育的实效性， 使学生树立正确的创业 职业理想和择业观念， 开发学生的创造性 思维， 提高学生的综合素质、 创业能力和 参与社会竞争力。 一、 创业教育实训体系构建的意义 有利于提高学生的创业能力。 当前， 学生们普遍缺乏基本的理财技能、 推销 意识和沟通技巧。 创业实训体系的构建可 以有效地把教育当作书本知识的传授转 变为真正当作学习交流、 自主探索和能力 培养。 改变把考试成绩作为评价学生的 唯一标准， 着重培养和考核学生创业所需 思维能力、 实践能力和综合素质。 有利于培养学生的创业意识。 创业 实训体系的构建能进一步促进对学生的 创业意识的培养， 激发学生帮助学生的创 业欲望， 树立自主创业的新观念， 使其掌 握实用的创业技巧和方法， 确立早日实现 自主创业的目标。 有利于学生决策经验的积累。 管理学 上有一句名言： 100个行动也无法挽回1个 错误的决策。 决策能力是创业能力密切相 关的核心能力之一。 在创业实训中， 学生 经过一次次的模拟决策训练， 积累了决策 经验， 从而培养和提高其快速反应、 快速 判断、 快速决策、 快速行动和快速修正的 能力。 实用性原则 整体性原则， 即系统性原则， 它要求 把决策对象视为一个系统， 以创业教育系 统整体目标的优化为准绳， 协调系统中各 分系统的相互关系， 使系统完整和平衡。 因此， 应把专业实训、 创业教育实训和顶 岗实习作为 “三位一体” 来考虑设计。 应处 理好专业知识逻辑顺序与教学实训活动 的顺序， 处理好知识和创业能力发展的关 系。 实用性原则， 创业教育实训体系的构 建应聚焦于生产生活的实际问题， 在解决 实际问题中培养学生的管理能力和领导 决策能力。 关注生活、 关注生产， 学以致 用， 服务社会生产， 突出职教特色， 实现创 业教育实训与职业教育目标的相互融合。 3.融合三大模块专业课实训、 创 业教育实训和顶岗实习 “三位一体” 的创 业教育实训体系 技工职业院校结合各专业不同的特 点、 企业对人才的素质要求和创业所必需 “三位一体” 创业教育实训体系的构建与探讨 蒋乐兴 浙江省衢州市技师学院 创业教育实训 专业课实训 顶岗实习 创 业 计 划 书 编 制 创 业 角 色 扮 演 活 创 业 模 拟 训 练 创 业 竞 赛 活 动 学 用 结 合 尝 试 分 析 解 决 问 题 企 业 管 理 和 决 策 专 业 技 能 训 练 创 业 教 育 渗 透 创 造 性 思 维 训 练 （校内）培养 (校外)提升 创业素质养成 创业素质培养提升 有利于丰富学生的社会经验。 通过 “三位一体” 的创业实训体系中的顶岗实 习， 能够使学生了解企业管理和运行的基 本规律， 使学生增强工作能力， 增长工作 才干， 积累工作经验和社会经验， 提高与 别人的沟通能力和社会适应能力等等， 这 对学生今后创业是非常有益的。 二、 “三位一体” 创业教育实训体系 的构建 1.围绕一个目标以学生的创业 素质提升为目标 创业教育实训体系的构建， 重在贯彻 能力本位的思想， 把创业素质的培养作为 技工职业院校人才培养目标的基本内容 之一， 将创业素质纳入人才培养目标体系 中， 将创业教育理念融入到专业教学实训 计划设置、 教学内容整合和教学方法革新 等环节中， 使对学生进行创业教育贯穿人 才培养的全过程。 2.坚持两项原则整体性原则和 的素质， 通过校企合作的模式构建创业教育实训体系。 融合专业课实训、 创业教育实训和顶岗实习三大模块的 “三 位一体” 创业教育实训体系， 每大模块所涉及的内容很多， 经过考 证和实践， 我们认为： 学生进入技工院校， 必须接受专业教育， 并 依靠专业实现就业和创业， 创业素质的培养要与专业学习紧密相 结合， 以便在将来的创业上更好的发挥自己的特长。 创业教育专 业课实训， 意在点燃创业热情， 为创业打基础， 主要包括就业和 创业所需要的专业技能实训、 创业教育渗透和创造性思维训练； 以创业计划书编制、 创业角色扮演活动、 创业模拟训练、 创业竞赛 活动等构成创业教育实训活动的主体， 通过教育实训， 增强学生 创业的自信心， 提高创业素质和能力， 进一步为创业做好准备； 创业实训中的顶岗实习， 目的在于增加学生的社会经验， 把学到 的创业知识运用到实际工作中， 增强分析问题解决问题的能力和 领导决策能力。 “三位一体” 创业教育实训体系具体框架可以用上图表示。 4.侧重四个方面活学活用、 养成教育、 实习训练和培养 提升 （1） 创业知识的活学活用。创业教育实训体系建立创业知识 活学活用的基础上， 理论指导实践， 通过实训实习， 使学生能够 将传授的创业基础知识， 包括领导决策、 企业经营管理、 政策法 规、 投资理财、 人际沟通等在内的多元综合知识运用到实际工作 中去。 （2） 创业意识的养成教育。养成推崇创业、 追求创业、 以创业 为荣的观念和意识。 只有在强烈的创业意识引领下， 才可能产生强 烈的创业动机， 树立创业目标， 充分发挥创业潜力和聪明才智。 （3） 创业技能的实习训练。它反映创业主体行为技巧的动作 能力， 主要通过实习实训习得。 通过 “三位一体” 的创业教育实训 体系的构建， 使学生掌握实用的创业技巧和方法， 提高其创业能 力， 促使他们确立早日实现自主创业的目标。 （4） 创业素质的培养提升。 创业素质是一种较高的综合素 质， 是在具备一定知识和能力基础上， 所展示出来的创业意识、 创业品格、 创业能力和科学的决断能力。 在演练、 实践和体验中， 提升学生的创业素质。 三、 “三位一体” 创业教育实训体系的保障 1.氛围环境保障 积极营造健康向上、 宽松和谐的良好氛围环境， 主要包括校 园文化、 企业文化、 管理文化和物质环境， 推动和落实 “三位一 体” 创业教育实训体系。 “以创业带动就业” ， 创业教育是 “一把手 工程” ， 学校应高度重视氛围环境建设， 不断理顺管理机制， 给予 人员、 机构和政策的保障， 努力塑造一种 “尊重人才、 尊重知识、 崇尚科技和弘扬创业精神的校园文化， 激发和培养学生的创业意 识和积极的就业意识。 2.师资队伍保障 创业教育是一门实践性、 综合性都比较强的教育， 其实训体 系的构建， 需要进一步加强双师型教师的培养， 通过教师进修、 企业顶岗挂职锻炼及企业兼职等多途径培养具有实战经验的创 业教育实训指导教师。 兼职教师主要由企业家、 成功的创业校 友、 政府官员、 咨询师等组成。 多渠道地培养创业师资队伍， 鼓励 有能力的教师到创业第一线兼职， 真刀真抢地下海创业等方式， 提高教师的创业素质和能力， 使他们成为既有理论又有实战经验 的创业教育师资队伍。 3.经费场地保障 学校应把创业教育实训当作特色专业和重点专业来建设， 制定好发展规划和具体措施， 在人员、 经费和场地等方面都给予 了重点保障。 实行项目负责制、 专人管理、 专款专用。 进行经费预 算， 加强对配套的基础设施、 设备和实训等方面建设。 同时， 通过 校办企业、 企业资助和校友赞助等形式， 筹集创业专项资金， 建 立创业基金会等组织机构， 为学生提供创业实战演习， 也可以建 立配套的风险投资基金， 为学